문화와 교육의 갈등론적 관계 실마리 풀기

소개글

문화와 교육의 갈등론적 관계 실마리 풀기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 문화와 교육에 관한
개념 및 관계

Ⅲ. 문화와 교육의 갈등적 구조
1. 자원인구담론
2. 국가발전담론
3. 기능주의담론

Ⅳ. 문화와 교육의 갈등구조를 넘어

본문내용

일, 많이 배웠는데도 출세와 실패를 겪는다면 그동안 자신이 겪은 교육적 행위 일체는 無用之物이 되고 마는 것인가? 기능적 쓰임과 그 결과에 흔들리지 않는 교육 본래의 가치와 의미가 우리 의식을 지배하는 담론의 양산과 자리 잡음이 필요하다 하겠다.
지금까지 정리해본 자원인구담론과 국가발전담론, 그리고 기능주의담론은 한국사회에 ‘교육다운 교육’을 가로막는 중대한 장애요인임은 틀림이 없다. 교육이 교육으로서 존재할 수 있으려면, 교육이라는 수단을 통해 유능한 인력을 양성하고, 국가를 발전시키고 입신양명과 출세라는 결과를 낳는 방식의 해법으로는 설명이 불가능하며 교육 자체의 내재적인 가치를 찾고 그러한 본래의 교육적 의미가 사회전반에 큰 의식으로 자리매김해야 할 것이다.
이미 사회전반에 걸쳐 부지불식간에 퍼져있는 교육의 기능적 쓰임, 교육의 효용성을 따지는 논리 등을 종식시키기 위해서는 ‘교육’이 먼저 나서야 한다고 본다. 교육환경에 관련된 모든 이들이 노력을 경주한다면 점차적으로 사회에 만연한 왜곡된 교육의 의미를 다시 회복시킬 수 있지 않을까 싶다. 이렇게 올바르게 인식된 교육의 개념과 의미는 교육관련 문화의식은 물론 사회정신을 이롭게 하는 햇볕과 같은 역할을 하리라 본다.
물론, 교육과 관련한 환경에 소속된 사람들이 어떠한 방향으로 실천적 노력을 경주해야하는 가는 이 글에서 논할 수 없는 광범위한 논제 거리가 될 것이다. 본 글은 한국 사회의 정신적 문화(의식)를 새롭게 전환시킬 수 있는 것도 교육이요, 현재에 안주해 문화가 교육에 미치는 갈등양상에 무관심하며 지내는 것도 교육 주체란 점을 각인시키며 마무리할까 한다.
그러나 교육 전반의 풍토가 혁신되고 이를 통해 한국사회에 올바른 담론과 정신문화가 자리매김하기를 기대하며 ‘코페르니쿠스적 교육 인식의 전환’을 기대해 본다.
참고 문헌
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문화와 교육,   갈등론적 관계,   문화와 교육 갈등론적 관계