부모교육 프로그램의 종류와 필요성

소개글

부모교육 프로그램의 종류와 필요성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 대화기법---------------------------------2
1. 교사-유아관계에 부정적인 영향을 미치는 대화기법----------2
2. 교사-유아 관계에 효과적인 영향을 미치는 대화기법---------3
3. 인간관계 문제 해결---------------------------------5

Ⅱ. 사회성 교육------------------------------5
1. 또래관계의 중요성----------------------------------5
2. 긍정적인 또래관계 형성을 증진시키는 방법---------------6
3. 활동의 예----------------------------------------8

Ⅲ. 창의성 교육-------------------------------8
1. 창의성의 의미-------------------------------------8
2. 창의성의 중요성-----------------------------------8
3. 창의성 증진방법-----------------------------------8

Ⅳ. 감성 교육--------------------------------10
1. 감성지능의 의미------------------------------------10
2. 감성지능의 중요성----------------------------------10
3. 감성지능의 증진방법--------------------------------11

본문내용

말한다. 즉, 참을성이 있는 사람, 신념과 용기가 있는 사람, 자기 절제를 잘하는 사람일수록 감성능력이 높다고 말할 수 있다.
이 두 가지 능력의 크기와 양은 사람에 따라 다르게 존재 한다 고하여도 이 두 능력은 서로 함께 작용하지 않으면 각자의 독특성을 잘 발휘하기가 어렵다. 예컨대, 에디슨이 뛰어난 상상력과 창의력을 가지고 있었지만 만약에 그가 여러 차례의 지루한 반복 실험을 해낼 수 있는 지구력과 인내심을 가지고 있지 못하였다면 전구의 발명에 실패하였을 것이다.
따라서 사람에게는 감성을 주관하는 오른쪽 뇌와 이성을 주관하는 왼쪽 뇌가 함께 균형을 맞추어 발달하여야 한다. 그러나 지금까지 대체로 이성지능에는 강조를 크게 두고 중요시해 왔지만 감성지능에는 별로 큰 관심을 쏟지 못하였다.
그러나 최근에 이르러 감성능력에 대한 관심이 급증하게 되면서, 감성능력을 감성지능(emotional intelligence)이라고 부르면서 측정할 수 있다고 주장하고 그것을 개발할 방법도 있다는 주장이 대두되고 있다.
2. 감성지능의 중요성
어떻게 느끼는가 하는 강정차원의 정신능력을 재는 감성지능이 중요한 이유는 EQ가 높은 사람은 어떤 장점이 있는가를 알 수 있는 실험을 통해서 알 수 있다.
미국 스탠포드대학의 월터 미셀(Walter Mischell) 박사는 4세 아동을 대상으로 감성 지능 가운데 특히 ‘민족을 지연하는 능력’을 측정했다. 실험에 앞서 미리 3시간 정도로 공복인 아이들에게 말랑말랑하고 달콤한 과자를 한 봉지씩 나눠주며 이렇게 말했다. “자 너희들은 이걸 지금 먹을 수도 있고, 30분 후에 먹으면 상으로 1봉지씩을 더 줄 거야” 그러자 아이들은 곧바로 먹어버리는 아이와 먹고 싶은 욕구를 참으며 견디는 아이로 나뉘었다. 또한 먹고 싶은 욕구를 참는 방법도 아이들마다 다르게 나타났다. 어떤 아이는 노래를 불렀다. 어떤 아이는 애써 잠을 청하며 먹고 싶은 욕구를 다스렸고, 어떤 아이는 맛있는 과자를 보지 않으려고 눈을 감고 있었다. 또 어떤 아이는 먹고 싶은 마을을 참을 수 있게 해 달라고 하나님께 도움을 청하는 기도를 했다. EQ가 높은 아이와 낮은 아이를 구분한 후에 18세까지, 아이들의 삶에서 어떤 변화가 나타나는지 계속 관찰하였다. 놀랍게도 큰 변화가 목격되었다. EQ가 높았던 아이들, 즉 30분간 참을 줄 알았던 아이들의 학교성적이 다른 집단에 비해서 훨씬 높았다. 또한 그들은 친구들과 교사들로부터 ‘인기 있는 사람’, ‘좋은 사람’ 이라는 평가를 받았다. 4세 때에 30분간 참을 수 있었던 아이들은, 그 이후 16년간의 삶 속에서도 참고 견디며, 기다릴 줄 아는 능력을 계속 발휘할 수 있었던 것이다. 이와 같은 감성능력의 장점은 학교에서의 공부뿐만 아니라, 직장에서의 성공도 보장하며, 대인관계에서의 성공도 기약한다. EQ가 높은 사람은 결혼생활에서도 성공을 거둔다.
결론적으로 IQ는 인생에서의 성공과 출세의 20%를, EQ는 80%를 설명한다고 한다. 이와 같은 감성지능은 크게 세 가지 영역으로 구별된다. 첫째, 자신과 타인의 감성을 효과적으로 조절할 줄 아는 감성조절 능력, 셋째, 자신의 삶을 계획하고 성취하기 위해서 감성을 이용하여 활용할 줄 아는 감성활용 능력이다.
감성지능을 측정하는 표준화된 검사는 없지만 그러나 개념상 EQ가 높은 사람과 낮은 사람을 구분해 볼 수는 있으며 감성지능을 측정하여 수치화한 것이 곧 감성지수(Emotional Quotient : EQ)이다. EQ는 노력 여하에 따라 개발이 가능함으로 점수가 낮다고 실망할 필요는 없다.
3. 감성지능의 증진방법
감성능력은 개발이 가능하다. 즉 감정의 인식 표현 조절 그리고 활용의 체험이 가장 중요한 개발의 원리인 것이다. 감성인식과 표현능력을 키워주고 개발하기 위해서는 겉으로 드러난 얼굴표정, 몸짓, 말, 분위기를 통해서 상대방의 마음을 읽도록 가르쳐야한다. 스스로의 감정을 읽는 연습이 중요하고 가족간의 감정, 즉 속마음 읽기 연습도 중요하다.
감성의 조절능력은 화, 분노, 질투, 충동, 조바심 등이 일어날 때, 그런 감정을 어떻게 처리하는 것이 좋은지 사례를 들어가면서 연습을 시킨다. 특히 분노를 통제하는 바람직한 방법을 훈련과 연습을 통해서 해야 한다.
마지막으로 감성활용 능력은 자신의 감성상태를 능동적으로, 적극적으로 변화시킬 수 있는 능력을 말한다. 시험에 떨어져서 절망의 상태에 빠져 있다가 그 절망의 늪에서 결국 빠져 나오지 못하고 자살하는 사람이 있는가 하면, 시험에 떨어져 한동안 절망하다가 이것을 와신상담의 기회로 삼아 더 분발하여 다음 시험에서 성공하는 사람이 있다. 이 둘의 차이는 감성활용 능력의 차이이다. 감성활용 능력은 마찬가지로 연습과 체험이 필요하다. 감정과 감성상태를 발전시킬 수 있는 능력을 가르치기 위해서는 체험을 해야 한다.
좀더 구체적으로 부모가 자녀의 감성지능을 높일 수 있는 지도방법은 다음과 같다.
(1) 정의적인 방법
사진이나 그림을 보고 등장인물의 감정상태를 설명해 보게 한다.
유아의 동화책에 나오는 주인공의 감정상태를 설명하도록 한다.
거울을 보고 희로애락의 감정상태를 다양한 표정으로 표현해 보도록 한다.
어떤 놀이나 활동에 참여할 때의 기분을 이야기해 보도록 한다.
매일 매일의 감정상태를 여러 가지 색깔로 표현하도록 한다.
우울할 때나 기분 나쁠 때 기분 전환하는 방법을 가르쳐 준다.
하고 싶은 일을 정해 놓고 스스로 하도록 한다.
(2) 인지적은 방법
만화영화에 나오는 등장인물이 되어서 그들의 느낌을 느껴 보도록 한다.
모든 일이 잘될 것이라는 신념을 갖도록 한다.
TV에서 방영되는 연속극 속의 여러 인물들의 생각과 느낌을 설명해 보도록 한다.
사람들이 화가 나거나 슬플 때 어떻게 행동하는지에 관해 설명해 준다.
자신의 느낌을 자신에게 고백하는 식으로 내면적 대화를 하도록 지도한다.
(3) 행동적인 방법
몸짓, 얼굴표정, 언성 등 비언어적 행동을 적절하게 표현하는 연습을 시킨다.
상대방이 말하는 동안 표정이나 언성 등을 통해 상대방의 감정 상태를 읽어내는 연습을 시킨다.
자신의 감정상태를 말로 표현해 보는 기회를 준다.

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