[ 교육 측정 및 평가] 문항제작의 실제

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[ 교육 측정 및 평가] 문항제작의 실제에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

겠어유!”
㉢이렇게 맹세를 하며 부랴사랴 지게를 지고 일터로 갔다.
(다) 그러나 이 때는 그걸 모르고 장인님을 원수로만 여겨서 잔뜩 잡아당겼다.
“아! 아! 이놈아! 놔라. 놔! ”
㉣장인님은 헷손질을 하며 솔개미에 찬 닭의 소리를 연해질렀다. 놓긴 왜, 이왕이면 호되게 혼을 내주리라 생각하고 짓궂이 더 댕겼다.
2. 단답형
7 ‘나’가 점순이의 외양을 주관적으로 비유한 단어를 본문에서 찾아 한 단어로 쓰시오.
점순이는 뭐, 그리 썩 예쁜 계집애는 못 된다. 그렇다구 또 개떡이냐 하면 그런것도 아니고, 꼭 내 안해가 돼야 할 만치 그저 툽툽하게 생긴 얼굴이다. 나보다 십년이 아래니까, 올해 열여섯인데 몸은 남보다 두 살이나 덜 자랐다. 남은 잘도 훤칠히들 크건만 이건 위아래가 뭉툭한 것이 내 눈에는 헐없이 감참외 같다. 참외 중에는 감참외가 제일 맛좋고 예쁘니까 말이다. - 봄봄 中 -
3. 괄호형, 완성형
8. 다음 <보기>의 ( )에 들어갈 말을 3음절로 쓰시오
ⓐ,ⓑ와 같이 인물의 행동이나 표정을 통해 의사 소통 상황이나 분위기를 전달하는 것을 언어 외적 표현 혹은 ( )적 표현이라 한다. <봄 봄> 에는 이러한 표현이 매우 잘 구사되어 있다.

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교육 평가 문항제작,   문항 제작,   선택형 문항 제작