정신건강 간호학

본문내용

일으킨다．영성은　‘초월성에　접하고자’　하는　욕망으로　설명되어　왔다．
２．영성의　표현－역사적인간은　종교적　실천，인도주위적　사업에서의　사명감，도덕적이고　윤리적인　행위와　행동규칙，창조적인　예술활동을　통해　영성을　표현해　왔다．
３．종교와　정신건강－종교적　신념과　관습은　개인의　영성　표현의　중요한　수단을　제공하고，대상자에게　보다　깊은　현실간과　목적을　가지게　하며，긍정적이고　생산적인　생활방식으로　살아가게　할　수　있다．
４．영적　존재로서의　간호사－영적　간호는　간호사대상자　관계의　틀　안에서　제공된다．간호사가　대상자의　모든　질문에　적절하게　대답할　수　없다　하더라도　상호관계에서　나눔과　성장의　분위기는　제공되어야만　한다．
제６장　인간의　이해
Ⅰ．성격－성격에는　개인이　가지고　있는　고유하고　독특한　성질이　포함되어　있다．
안정성，일관성이　있다．한　개인이　환경과　상호작용하면서　나타내는　타인과　구문이　가능할　만큼　독특하고　일관성이　있으며　안정된　인지，정동　및　행동양식임．
Ⅱ．의식의　구조
１．의식－개인이　인식，통제할　수　있는　지적，정서적　및　인간관계　등의　모든경험
２．전의식－잠재의식，기억이　저장된　곳，정신에너지　개인의　경험，사고，감정，욕망
３．무의식－개인이　일생동안　경험한　지식，감정，경향이　모두　저장된　영역
Ⅲ．성격의　구조
１．이드－인간의　생물학적　토대，모든　충동에너지의　근원，쾌락원칙，일차사고과정
２．자아－합리적　자기，현실원칙，이차사고과정，현실검증，판단력，본능，정서　및　충동의　조절과　조정　등
３．초자아－출생시에는　없음，대인관계의　경험에　따른　상호작용으로　발달되는　도덕적　표준　또는　사회적　이상임．옳고　그름　판단，양심，자아이상
Ⅳ．정신　역동
１．본능
１）삶의　본능（성적　본능）－에　의해　이야기되는　에너지를　리비도라고　불렀다．
２）죽음의　본능（공격적　본능）－공격적인　힘으로　자기주장，야심，경쟁심，성공하고　싶은　욕구，에너지　활용，결단력，정력　등이　여기에　속한다．
２정신에너지－이드에서　유래되며　본능적으로　기본　생리적　욕구를　충족시킨다，정신에너지는　이드에서　자아의　형태로，자아에서　초자아의　형태로　전환된다．
Ⅴ．방어기제－자동적이며　무의식적으로　작동된다．부정，투사，최행과　고착，전치，억압，억제，합리화，주지화，반동형성　및　격리　등이　있다．
Ⅵ．인격발달이론－프로이드의　인격이론，리비도，인생의　초기　수년간，즉　영아기와　아동기가　기본적　인격형성에　결정적인　역할을　하는　시기로　인식．
１）구강기（０∼１세）－입술，혀　및　그　밖의　입　주변　기관에　집중되는　시기
２）항문기（１∼３세）－항문과　그　주위에　집중，대변으　배설，보유하는데서　쾌감．
３）남근기（３∼６세）－남녀　공히　음경에　관심이　집중，성에　대한　인식　발달．
４）잠복기（７∼１２세）－성적인　관심이　잠복되어　있는시기．
５）성기기（１２세　후부터의　사춘기）－생리적으로도　생식이　가능，이차　성징
２．정신사회적　이론－에릭슨　인격의　발달은　평생，각　시기에　해당되는　갈등과　위기의　극복과　경험으로　인격이　형성
１）영아기：신뢰감　대　불신－의　갈림길에　놓여진　시기．
２）초기　아동기：자율성　대　수치，의심－갈림길에　있는　시기．
３）후기　아동기：주도성　대　최책감－수용이라는　갈림길에서　있는　시기．
４）학령기：근면성　대　열등감－초등학교　입학과　더불어　생활자면이　달라지고　많은　또래들과　집단생활을　통해　학업과　인간관계를　하며，개인　인격，사회성　발달．
５）청소년기：정체감　대　역할혼돈－급격한　신체발달과　생리적　변화로　자기　신체에　대한　미묘한　느낌을　가진다．
６）초기　성인기：친밀감　대　고립감－사회적응에　따른　새로운　환경변화．
７）중년기：생산성　대　자기침체－경제적으로　안정되고　사회적　지위가　확립．
８）노년기：통합　대　절망－체력과　건강을　잃고　퇴직으로　지업과　수입원　읽게　되고，시간이　흐름에　때라　그들의　배우자，친척，친구들까지　잃게　된다．
３．대인관계이론－설리반，개인의　인격은　다름　사람들과의　사회적　교류에서　발생，어머니와의　관계
１）영아기（１∼１８개월）－수유，엄마와의　관계　양육자．
２）아동기（１８개월∼６세）－개인적인，욕구충족을　잘　해주는　사람．
３）소년기（６∼９세）－또래아이들의　만족스러운　관계．
４）전청소년기（９세∼１２세）－동성과의　관계，사랑과　애정을　나누는　시기．
５）초기　청소년기（１２∼１４세）－정체성　확립，부모로　부터　독립．
６）후기　청소년기（１４∼２１세）－사회에서　상호의존　관계．
４．인지이론－피아제，아동기의　학습
１）감각운동기（０∼２세）－감각과　운동　활동을　통해　많이　발달．
２）전조작기（２∼７세）－표현성　언어　상징적　놀이．
３）구체적　조작기（７∼１２세）－추상적　발달，사고　시작．
４）형식적　조작기（１２세　이후）－추론능력이　뛰어날　수　있다．
５．분리개별화이론－말러，대상관계이론
１）정상　자폐기（출생∼１개월）－절반은　잠자고，절발은　깨어　있는　상태．
２）공생기（１∼５개월）－자신을　어머니의　연장으로　생각，어머니는　자신의　매일　필요를　충족시키는　사람으로　인식을　발달．
３）분리－개별화기（５∼３６개월）－어머니한테서　신체적，정신적　면에서　개인적인　구별감을　획득하는　것이다．
（１）분화분기（５∼１０개월）－어머니　품에서　벗어나려고　시도하지만　곧　돌아오는　때를　분화기라　한다．
（２）실제분기（１０∼１８개월）－처음에느　멀리　떨어지지　않고　어머니가　보이는　곳까지　갔다가　돌아오고，점점　횟수와　거리를　늘리게　된다．
（３）화해접근분기（１６∼２４개월）－혼자서　자유롭게　걸어서　어머니의　몸과　분리되어　있음을　확실히　아는　시기，건강한　자아가　결정적으로　발달．
（４）통합기（２４∼３６개월）－궁극적인　개체와　자아분리감이　형성된다．
６．일치　불일치의　모형－개인과　환경　간의　일치가　있을　때는　발달이　점진적인　방향　안에서　일어나며，불일치가　있을　때는　상이함　이　나타남을　보여준다．이러한　상이함은　발달을　왜곡되게　하며　부적응적　기능을　유발하게　된다．
Ⅶ．간호상황과　발달의　문제점
간호과정을　수행하는　중에　발달과정과　진행을　사정하기　위하여　대상자를　자주　방문　한다．건강한　적응단계는　태어나면서　절대적인　의존상태에서　시작하여　궁극적으로　성인이　되어가면서　상호　독립적인　상태로　차츰　이동하는　것이다．위험에　처해　있는　사람은　흔히　사회발달적　문제를　처리하는　데　어려움이　있고，　위기와　각　단계별　발달의　전환에　따른　사회심리적　혼란이　위험하다．이　혼란은　주로　기분　장애의　증상으로　나타난다．

키워드

연속선상의　개념,   정신건강의　판단기준,   정신건강간호의　개념적　모형