만 2세 1학기 2학기 관찰일지 11명

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만 2세 1학기 2학기 관찰일지 11명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 2세 1학기 2학기 관찰일지 11명

본문내용

색깔 차이를 설명한다. 벌레나 식물을 발견하면 친구를 불러 함께 관찰하고, “얘는 어디 가요?” 같은 질문을 자주 던진다. 탐색 활동 시 정서적 교류와 대화가 활발히 이루어진다.
종합해석
감정 표현이 풍부하며, 또래와의 정서적 관계를 중요하게 여긴다. 다양한 언어를 통해 자신의 경험과 감정을 자연스럽게 표현하고, 친구에게 공감하고 배려하는 모습도 잘 나타난다. 놀이와 활동에서도 협동적이며 타인을 배려하는 태도가 두드러지고, 감성 중심의 상호작용이 발달을 촉진하고 있다.
2학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
교사와 눈을 마주치며 조용히 인사하고, 스스로 신발을 정리한 뒤 자리에 앉아 차분히 놀이를 시작한다. 식사 전 손을 씻고, 식사 중에는 반찬의 순서를 정해 한 가지씩 집중해서 먹는다. 식사 도중 말없이 자신의 식판을 바라보며 먹는 데 몰두하는 모습이 자주 보이며, 먹고 난 뒤 정리도 조용히 스스로 수행한다. 낮잠 시간에도 옆 친구에게 방해받지 않고 조용히 눕고 곧 잠든다.
신체운동
/
실내에서는 조립 블록이나 실 꿰기 활동 등 소근육을 사용하는 놀이에 오래 집중하며 활동을 지속한다. 실외활동에서는 그네를 천천히 타거나, 한쪽 구석에서 모래를 고르게 펴며 조심스럽게 움직인다. 큰 동작 활동보다는 소근육 조작과 정적인 신체활동에 더 흥미를 보이며, 움직임은 안정적이고 계획적인 편이다.
의사소통
/
교사의 질문에 고개를 끄덕이거나 짧은 말로 응답하며, 필요할 경우 조용한 목소리로 “주세요”, “이거 해도 돼요?” 등으로 표현한다. 친구가 장난감을 건네주면 “고마워요”라고 말하고, 다툼이 생기면 조용히 교사를 찾아 설명한다. 표현은 간결하나 적절하며, 상황에 맞는 언어 사용 능력이 안정되어 있다
사회관계
/
혼자 놀이하는 시간이 많으나, 또래가 다가오면 거부하지 않고 자연스럽게 놀이를 공유한다. 직접 놀이를 제안하기보다는 친구의 놀이에 참여하거나, 옆에서 비슷한 놀이를 따라하며 동참한다. 놀이 중 규칙을 어기거나 질서를 방해하는 상황에서는 표정을 통해 불편함을 드러내며, 교사의 개입을 기다리는 모습도 보인다.
예술경험
/
그림 그리기나 만들기 활동에서 섬세한 손놀림으로 작은 부분을 반복적으로 꾸미며 오랜 시간 집중한다. 활동 중 말을 거의 하지 않지만, 완성한 결과물을 조용히 교사에게 보여주며 미소를 짓는다. 음악 활동에서는 큰 동작은 드러나지 않지만, 박자에 맞춰 조용히 손가락을 두드리거나 리듬을 흉내 내는 등 몰입한 모습이 보인다.
자연탐구
/
잎사귀의 결을 따라 손가락으로 문질러보며 “까끌까끌해요”라고 말하고, 돌멩이를 나란히 배열하며 비교하는 등의 탐색을 한다. 물을 옮겨 붓거나 모래를 틀에 넣는 활동에 오랜 시간 몰두하고, 교사와 눈을 마주치며 짧은 질문(“물이 없어졌어요?”)을 하기도 한다. 정적인 탐색에 깊이 빠지는 편이다.
종합해석
반복적인 구조와 정적인 환경에서 뛰어난 집중력을 보인다. 언어 표현은 간결하지만 의미 전달이 명확하며, 또래와의 관계에서도 자기중심적이지 않고 차분하게 반응한다. 탐색과 놀이에서 혼자 몰입하는 시간이 길며, 감정 조절과 규칙 인식이 매우 안정적으로 발달하고 있다.
2학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
교실에 들어서자마자 큰 목소리로 “선생님 안녕하세요!” 인사하며 가방과 신발을 빠르게 정리하고 친구에게 “같이 놀자”고 먼저 손을 내민다. 손 씻기, 옷 정리, 자리 정돈 등 기본생활 습관을 능동적으로 실천하며, 식사 중에는 친구에게 반찬을 추천하거나 “이거 맛있어요!”라며 긍정적인 분위기를 만든다. 낮잠 시간에도 자리를 잘 지키며 스스로 눕고 조용히 주변을 살핀 뒤 잠든다.
신체운동
/
점프, 달리기, 장애물 넘기 등 활동에 주도적으로 참여하며 친구를 이끌어 함께 뛰어다닌다. 균형 감각이 좋고, 놀이기구를 적극적으로 활용하며, “내가 먼저 해볼게요!”라고 말하며 도전을 즐긴다. 실내활동에서는 퍼즐 맞추기, 블록 만들기 등의 소근육 활동에서도 손의 협응력이 뛰어나며 완성도 높은 결과물을 만든다.
의사소통
/
풍부한 어휘와 문장을 구사하며, 활동 중 친구나 교사에게 “이건 이렇게 해야 돼요”, “이거 재미있어요, 같이 해봐요” 등 주도적인 발화를 자주 한다. 친구가 힘들어하거나 갈등이 생기면 상황을 설명하거나 중재하려는 모습도 보인다. 책을 읽을 때는 등장인물의 감정을 파악하고, 자신의 의견을 덧붙이며 “이 사람은 속상했을 것 같아요”라고 말한다.
사회관계
/
놀이 중 주도적으로 역할을 정하고 상황을 제시하며 또래 친구들과 자연스럽게 협력한다. 친구가 망설이거나 참여하지 않으면 “이건 이렇게 하면 돼요”라며 설명하고, 때론 도움을 주기도 한다. 공동 놀이에서 중심적인 역할을 자주 맡으며, 다른 친구들이 따르기도 한다. 갈등이 생기면 언어적으로 해결하려고 하며, 필요시 교사에게 요청한다
예술경험
/
만들기나 색칠 활동 시 다양한 도구와 색을 능숙하게 활용하며, “나는 무지개 색으로 꾸밀 거예요”라고 말하며 의도를 표현한다. 음악 활동 중 박자에 맞춰 적극적으로 율동하고, 친구들에게도 함께하자고 손을 내밀며 활동을 주도한다. 자신의 결과물에 대해 설명하는 능력도 뛰어나며, 창의적 표현이 풍부하다.
자연탐구
/
모래, 물, 자연물 등의 감각 탐색 활동에 주도적으로 참여하며, 탐색 중 “이건 촉촉해요”, “물이 다 없어졌어요!” 등 감각적 언어를 잘 사용한다. 주변 친구들에게 자신이 발견한 것을 설명하며 함께 탐색하는 모습을 보이고, 계절 변화나 날씨에 대한 관심도 높아 “낙엽이 점점 많아졌어요”와 같이 관찰한 내용을 언어로 잘 표현한다.
종합해석
활동마다 적극적으로 참여하고 또래 관계에서 리더십을 발휘한다. 언어 능력이 풍부해 상황을 설명하거나 감정을 나누는 데 능하며, 협동과 배려의 태도도 고르게 발달되어 있다. 탐색과 표현 활동 모두에서 주도적이며, 타인의 반응을 수용하는 유연성도 함께 보여 안정적인 사회적 성장을 이루고 있다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집