근대의 유럽체육과 미국체육

목차

Ⅰ. 근대 국가주의 체육

1. 역사적 배경

2. 교육

3. 체육

4. 서양 체육의 발전

Ⅱ. 근대 유럽의 체육

1. 독일의 체육

2. 스웨덴의 체육

3. 덴마크의 체육

4. 프랑스의 체육

5. 영국의 체육

6. 구소련의 체육

Ⅲ. 미국의 체육

1. 근대 미국의 체육

2. 교육

☞ 참고문헌

본문내용

년에 이르는 국가주의시대에 미국은 산업혁명을 통해 번영의 토대를 마련했고, 인구증가와 더불어 정부권한을 축소하고 연방저부의 권한을 확대·강화하였다. 1900~1930년까지의 국제주의 대두기에 미국은 세계강국이 되어 제1차 세계대전에 참가하였다.
1930년부터 오늘날까지 미국은 국제적 문제를 선도하고 있으며, 세계평화를 위해 제2차 세계대전에 참가하였고, 항구적 평화를 추구하는 국제연합(UN)의 일원(안전보장이사회 상임이사국)이 되었다. 한편 미국은 그들이 표방하는 군사적 요구, 과학적 연구운동, 개발주의 교육 또는 아동연구, 사회교육 등 4대 주요과제를 통해 교육과 스포츠의 발전을 이룩해왔다.
오늘날 미국에는 백인, 흑인, 인디언, 황인종 등이 공존하고 있고, 거의 모든 국가의 이주민으로 구성되어 있으며, 개신교, 로마 카톨릭, 유대교, 그리스정교, 불교, 이슬람교 등 다양한 종교와 풍속이 결합된 종합국가이다. 미국은 정치, 경제, 문화, 스포츠, 군사, 교통, 통신, 예술 등 모든 분야에서 세계적 영향력을 행사하는 세계 최강국의 위치를 고수하고 있다.

2. 교육
미국의 초기 체육교육은 스웨덴과 독일 체조를 기초로 이뤄졌으며 나아가 스웨덴과 독일체육을 종합하여 더욱 한 단계 발전시켰다. 미국 현대 체육의 기초를 닦은 선구자 가운데 또 한사람은 루이스(Dio Lewis 1823-1885)이다. 1861년 루이스는 보스턴 지방에서 새로운 체육사범학교 (Normal Institute of Physical Education)를 설립하였다. 루이스는 체육수업에서 육중한 기구들을 없애고, 체조활동을 할 때 음악을 사용함으로써 남녀 모두가 흥미를 느끼게 하였다. 또한 학교 체육교육 과정에 해부학, 생리학, 위생학 등과 같은 이론 교과를 포함시켰다. 입학시험을 치를 때 모든 학생들은 각종 능력과 건강 상태를 측정하는 시험을 실시하였고, 신체가 기형적이거나 능력이 떨어지는 학생들을 대상으로 개별 교육도 실시하였다.
식민지 시대의 미국교육은 아동들에게 3R's 및 작문을 가르치는 수준이었다. 18세기 후반부터 국가주의적 교육의 필요성을 인식하고 비종파적·공적 교육제도가 프랑스혁명과 독립전쟁, 자본주의의 발전 등 사회변동을 겪으면서 국민적 각성과 더불어 나타났다. 그와 함께 언론과 출판, 집회, 종교의 자유가 보장되고 개인의 자유가 향유될 수 있었다.
당시에는 사회적 요구에 부응하고 사회봉사를 근간으로 하는 국가주의 교육을 중시하였다. 초기의 교육은 초등학교와 중등학교, 대학으로 구분했다. 초등학교는 부인경영학교(Dame school), 교구학교(Parochial School), 자습학교(Writing School), 자선학교 등 가정부인 및 교회 중심의 학교가 있었다. 중등학교는 라틴어학교와 실용교과를 중시하는 아카데미가 있었다. 대학은 하버드(1636), 예일(1764), 프린스턴(1746), 펜실베니아(1753), 콜럼비아(1754), 브라운(1764), 러트거스(1766), 다트머스(1769) 등 고전연구와 목사양성을 위주로 하는 고등교육기관이 설립되었다.
공교육제도는 1830년 이후 미국 ‘공립학교의 아버지’라 불리는 만(Man,H., 1796~1856)이 메사추세츠주에 무상 공립소학교를 세운 것이 효시였으며, 1860년까지 많은 주에서 공규육제도를 수립하였다. 중등교육은 식민지 시대의 학교가 쇠퇴하고 사립 아카데미와 19세기 후반 공립고등학교가 등장하여 메사추세츠주와 뉴욕주, 일리노이주 등 각 주에 무상 공교육화가 점차 실시되었다. 고등교육은 1819년 ‘다트머스 대학사건’이 동기가 되어 사립대학의 지위가 확보되면서 20세기 초에는 대부분의 주에서 주립대학이 건립되었다.
미국교육의 주요 목적은‘개인의 자기실현 조성’, ‘선량한 시민의 육성’, ‘유동적·개방적 시민사회에서의 생산적 노동자의 육성’, ‘가정 및 공동사회내의 선량한 성원의 육성’등이었다. 최근에는 사고력 양성이 교육의 중심 목적으로 강화되었다. 이것은 급속한 과학기술의 발달에 따른 커리큘럼 개조운동과도 관계가 있다. 즉 학교는 사실적 지식보다 창의적 지식을 중시하여 교과목의 기본핵심은 학생들이 자신의 소질과 능력을 최대한 발휘하기 위하여 개인의 요구, 흥미, 능력에 적합한 교육을 실시한다. “개인차를 항상 유의하라”는 것이 미국교육의 슬로건이다. 구체적인 실현방법으로 능력별 학급편성, 무학년제, 다양한 교육과정, 특수교육과 영재교육 등의 고치를 취하고 있다. 미국교육은 개인의 고유한 재능을 기르는 것이 목표지만 그와 동시에 미국사회를 구성하고 종교적, 인종적, 민족적 집단의 다양한 문화를 존중한다. 이것은 학교생활, 즉 교육방침, 교육과정, 수업, 과외활동 등에 충분히 반영되고 있다.
교육은 주정부의 관할 하에 각 주 및 지방교육구의 교육위원회가 행정을 맡고 있다. 따라서 전국에 공통된 교육제도는 없으며, 이 같은 지방분권이 미국교육의 고유한 전통이요 특색이다. 주교육위원회의 조직 및 직무권한은 각 주에 따라 다르며 주 공립학교가 구체적인 교육계획 및 정책 수립기관이다. 주교육위원회는 주 헌법과 법률이 정한 범위에서 공립학교제도의 수립과 유지, 공사립학교에 관한 규칙제정, 교과과정, 교직원, 학교건축 등에 관한 최저 기준 설정, 지방학구의 설치 및 폐지, 지방교육구의 직무권한의 한계 등을 정한다.
지방교육구의 교육위원회는 직무권한 내에서 교육방침 및 교유계획의 수립, 교육장 및 교사의 채용, 학교의 감독, 학교건축, 교육세 징수 등의 권한을 갖는다. 또한 공교육비의 대부분을 지방교육구가 부담하고 있다. 연방정부도 일반복지 향상을 위한 공교육의 발전을 위한 책임이 있기 때문에 연방교육국이 각종 교육서비스와 교육연구 활동을 위한 보조금의 교부 등의 활동을 하고 있다. 학제는 단선형으로 8·4·4제, 6·3·3·4제 등 주에 따라 다르나 12년을 수료하면 단기 대학이나 4년제 대학에 진학할 수 있다. 대부분의 주들은 12년간의 무상 공교육제도를 실시하고 있다.
☞ 참고문헌
체육사, 최종삼, 1993, 보경문화사
스포츠 체육사, 최종삼, 2005, 보경문화사
체육사, 이성진, 1999, 교학연구사

키워드

근대 유럽 체육,   미국 체육,   체육사,   독일,   덴마크,   스웨덴 ,   영국 ,   구소련