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[정신장애인직업재활][직업재활프로그램][직업재활서비스][직업재활정책]정신장애인직업재활, 직업재활프로그램, 직업재활서비스의 과정과 현황을 통해 본 직업재활정책의 과제 및 개선방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 직업재활의 의의

Ⅲ. 정신장애인의 직업재활 과정

Ⅳ. 정신장애인의 직업재활 프로그램 현황
1. 지원 고용 프로그램(Supported Employment Program)
2. 보호작업장 프로그램(Sheltered Workshop Program)
3. 임시취업 프로그램(Transitional Employment Program)
4. 지정고용(Designated Employment)
5. 직업클럽(Job Club)

Ⅴ. 직업재활정책의 과제 및 개선방안
1. 지역사회 중심․정상화원리에 근거한 직업재활사업전개
2. 등록장애인의 직업실태 및 욕구조사 실시
3. 노동시장여건에 따른 장․단기적 정책계획수립 및 방향전개
4. 중앙정부와 지방정부의 역할분담 및 지원재원확보
5. 장애범주 확대에 따른 직업재활정책 마련
6. 서비스 실시기관별 사업을 명확히하고 전문화해야 한다.
7. 직무배치중심에서 직업재활중심의 정책전개
1) 직업평가체계의 수립
2) 직업전훈련 프로그램의 체계수립과 아울러 지원확대
3) 중증장애인을 위한 직업훈련 시설의 설치
4) 취업알선창구 다양화 및 직업재활정보 DB구축 및 고용정보망과 연계
5) 300인 이상 적용대상사업체에 대한 집중 구인개발 전략
6) 직업재활시설 및 장애인종합복지관의 조정기능 강화
7) 지원고용사업의 체계적 실시
8) 발주지정제도 우선 구매 적극 권장
9) 사후지도 프로그램에 대한 지원강화

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

되는 점을 파악하여 적극적인 구인개발전략을 구사할 필요가 있다.
그리고 지속적인 고용을 위해서는 동정이나 사회연대의식에 강조한 고용보다는 지원고용을 통해 사업주가 장애인고용은 사업주로서도 이익이 된다는 것을 알게 할 필요가 있고, 이와 같은 방법으로 구인개발전략에 총력을 기울일 필요가 있다.
6) 직업재활시설 및 장애인종합복지관의 조정기능 강화
직업재활은 전문적인 재활과정이기 때문에 우선적으로 일선기관이 전문가에 의한 서비스 제공이 지켜져야 한다. 이에 지방자치단체가 사업 실시기관을 대상으로 보다 적극적인 자세로 전문가에 의한 서비스를 권고하고 조정하는 역할을 수행해야 한다.
7) 지원고용사업의 체계적 실시
더 이상 장애인고용은 시설위주로서는 해결될 수 없다. 따라서 장애인을 선배치하고 지원과 평가?훈련이 사업장에서 적용될 수 있는 통합형태 고용인 지원고용만이 장애인고용을 확대시킬 수 있다는 사실을 전제하고 지원고용사업을 체계적으로 실시해야 한다. 그러나 시설 단독으로 이 사업을 시행하기에는 지원기술, 인력구성, 재원 등 많은 부분이 필요하다. 따라서 재원은 보건복지부와 노동부의 연계와 지방자치단체의 특별지원사업을 중점적으로 지원고용프로그램에 적용해볼 필요가 있다.
기술지원은 지역대학의 공과대학교수를 중심으로 가칭 ?작업장보조공학 위원회? 같은 것을 구성하여 지원고용사업장에서 장애인의 작업공정이나 작업환경을 장애인 친화적으로 개조, 변경시킬 수 있도록 자문해 주는 위원회를 구성?운영할 필요가 있으며 인력은 각 지역의 재활기관전문인력들을 중앙정부의 지원고용전문가 훈련에 적극 참여시킬 필요가 있을 것이다.
8) 발주지정제도 우선 구매 적극 권장
장애인복지법 제40조는 장애인복지단체, 시설에서 생산한 물품을 우선 구매하도록 하고 있으며 시행령 제23조에서 우선 구매품목으로 행정봉투, 복사용지, 재생화장지, 칫솔, 면장갑, 쓰레기분리수거용 합성수지 봉투를 지정하고 있는데, 지방자치단체가 우선적으로 솔선구매하고 시?군?구와 산하 조달청 물품수급 국영기업체와 민간기업체의 장애인생산품 제품을 우선 구매하도록 하는 운동을 전개할 필요가 있다.
그리고 제품 구매시 한국장애인복지시설협회나 장애인공판장을 통해 장애인이 직접 만든 제품을 확인하는 과정도 중요하다.
9) 사후지도 프로그램에 대한 지원강화
사후지도는 중요한 과정임에도 지원에 있어 사소하게 생각하는 경우가 많다. 따라서 이 과정을 지속적으로 실시하려면 지역의 특별지원사업시?사업기획과정에 사후지도에 대한 반영비율을 높일 필요가 있으며 평가에 있어서 이 부분의 배점을 높여서 사후지도가 강화 될 수 있도록 유도해야 할 것이다.
Ⅵ. 결론
정신지체 학생들은 졸업 후 취업률이 23.9%(전국특수교육요람)로 극히 저조하고 직업유지능력도 부족하여 이직하거나 직업유지를 못하는 경우가 많다. 그 이유로 직업준비기능, 직업수행능력, 직업생활의 적응력, 대인관계 등 직업생활을 위해 필요한 준비교육이 부족하다는 지적이 많았다.
정신지체학생들은 학습의 성취도가 낮고, 전이력이 낮기 때문에 생활중심 직업교육이 강조되어야 하고, 학교·가정·지역사회 등의 현장실습을 통하여 생활기술, 사회적 역할기술, 직업준비기술 등을 길러주어야 한다(Brolin. 1982). 또한 직업교육의 과제는 궁극적으로 사회안에서 실천되어야 하고, 가정과의 연계나 혹은 지역사회 내의 자원을 활용하는 방법을 모색하여 직업교과를 통하여 적용한 학습과제를 실제사회에서 일반화할 수 있도록 해야 한다.
여러 연구들에서도 학생의 능력과 특성에 기초한 현장실습 중심의 직업전환교육이 정신지체학생들의 직업적응력을 향상시키는데 효과가 있다고 제시하고 있다. 현장실습 중심의 전환직업교육 프로그램이 정서장애 학생의 직업 적응 기초 기능에 있어서의 지도 전보다 21.38%의 수행 성취률을 보였으며, 특히 작업 기초 기능을 향상시키는데 효과적이었다고 한다.
정신지체 학생들은 자기결정력이 부족하고 과제수행 능력과 전이력이 낮기 때문에 학교교육만으로 직업생활에 적응하는데 어려움이 많다. 따라서 학습효과를 높이기 위해서 정신지체학생들은 가족의 관심과 지도로 이루어지는 보충 및 복습활동이 필요하다. 그러므로 장애학생의 가족은 이들을 지원할 수 있는 능력을 갖출 필요 있다. 장애학생 가족에 대한 지원을 통해 장애학생에 대한 올바른 이해와 함께 바람직한 성장과 발달에 필요한 다양한 지식과 기술을 가족에게 제공하여 가족으로 하여금 장애학생 교육의 협력자가 되도록 하는 체계적인 가족지원이 요구되며 가족참여 프로그램을 개발할 필요성이 대두되고 있다.
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한국장애인고용촉진공단(1999) / 장애인 고용촉진 정책토론회 토론자료

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