세계시민성 관념과 지구적 시민성의 가능성

소개글

세계시민성 관념과 지구적 시민성의 가능성에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

의 창의성과 독창성 개발에 역점이 주어진다.
넷째, 지식의 창출도 중요하나 이것이 사회 및 국가의 발전과 연결되기 위해서는 이를 공유할 수 있는 체제의 구축이 필수 불가결하고, 따라서 개개인에 있어서도 자신만의 지식을 타인에게 전달하고 공유할 수 있는 능력의 연마, 그리고 이를 적극 권장하고 보상할 수 있는 시스템 구축의 필요성이 강조된다.
2. 지식 기반 사회의 교육의 방향
지식 기반 사회의 교육의 방향은 ‘무엇을 위한 교육인가?’, ‘누구를 위한 교육인가?’ 그리고 ‘어떠한 교육이어야 하는가?’에 대한 명쾌한 답을 제시하는 쪽으로 나아가야 한다.
첫째, ‘무엇을 위한 교육인가?’는 지식 기반 사회에서는 지식 자본을 얼마나 소유하고 있는가? 가 국가 경쟁력을 좌우하므로 이러한 문제는 지식을 창출할 수 있는 창의적 인재의 육성 문제로 귀결된다.
둘째, ‘누구를 위한 교육인가?’는 창의적 인재의 육성도 중요하나 지식 기반 사회에서는 일반인들의 생존을 위한 개념으로써 국민 모두를 위한 교육이라고 답할 수밖에 없다.
마지막으로, ‘어떤 교육이어야 하는가’에 대한 대답은 그것이 삶의 실제와 연결된 교육이어야 한다는 점이다. 즉 직업 세계에 필요한 기술과 기능의 혁신에 도움이 되는 방향으로 교육이 제공되어야 한다는 것이다.
따라서 지식 기반 사회의 대비한 학교 교육의 기본 방향은 이 세 가지 질문에 답할 수 있는 방향으로 가닥을 잡아야 할 것이다.
1) 변화에 적응하고 변화를 이끌어가야 한다.
가. 뇌본사회로 변화하고 있다.
나. 사물에 대한 탐구와 추리가 강한 사람이 앞서가는 사회로 변하고 있다
다. 교육은 새로운 지식을 창출해 낼 수 있는 능력의 배양으로 변하고 있다.
2) 선택의 능력을 길러 주어야 한다.
가. 자율적 선택의 능력을 길러 주어야 한다.
나. 창조적 선택의 능력을 길러 주어야 한다.
다. 도덕적 선택의 능력을 길러 주어야 한다.
§ 나의 다짐
새로운 지식 기반 사회를 맞아 예비교사로서, 사명감을 발휘할 수 있도록 교직사회와 학교교육의 지식 정보화 교육에 필요한 신지식 습득에 게으르지 말아야 하고 지식의 공유에 힘쓰고 학생을 사랑하는 것이 최선의 교육이며, 학생의 장래를 끝까지 책임지려는 자세와 학생들에게 다양한 개성을 길러 주고, 창조적 지성을 계발하며, 덕성을 함양하려는 교육자 본연의 모습을 보여 주는 교육사상을 정립해 나갈 때 지식기반 사회에 능동적으로 대처하는 교육이 이루어지리라 생각된다.

키워드

세계시민성,   지구적 시민성,   시민성과 교육