학교경영과 학급경영 개념

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학교경영과 학급경영 개념에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

비하여 수업활동을 지원하는 것으로 보았다. 따라서 경영 기능적 측면에서 학급경영은 크게 두 가지로 나뉜다. 하나는 조장활동이며 다른 하나는 유지활동이다. 조장활동은 개인과 집단의 발전을 촉진하기 위한 관리활동 으로서 학급집단의 통합적이고 협동적 관계의 확립 등을 포함하며 유지활동은 갈등을 해소하고 집단으로 하여금 환경의 변화에 적응하도록 도와주는 활동을 포함한다. 학급경영을 효율적으로 하기 위해서는 교사들에게 조장활동과 유지활동을 위한 전문적 기술이 요구되며, 동시에 지적인 준비과정으로서의 기획이 필수불가결하게 된다.
나. 학급경영의 과업과 영역
학급경영의 과업과 영역은 학급경영의 성격을 어떻게 규정하느냐에 따라 분류방식이 달라진다. 특히 수업과 경영간의 관계 설정에 따라 학급경영의 과업은 달라지게 된다. 수업과 경영과의 관계 설정에는 크게 두 가지 입장이 있다.
첫째는, 학급활동을 수업활동과 경영활동을 구분하고 수업활동을 제외한 학급활동을 경영의 영역으로 삼으려는 입장이다. 이 입장은 학급활동에서 수업과 경영을 분리하고 경영활동을 수업을 위한 조건 정비와 질서유지 기능으로 파악한다.
두번째는, 수업활동과 경영활동을 구분하지 않고 학급활동 전체를 경영의 대상으로 삼으려는 입장이다. 이 입장은 학급경영을 수업을 포함한 학급활동 전체를 대상으로 하는 활동으로 본다. 그러나 수업활동과 경영활동은 서로 밀접히 연계되어 있다고 보는 것이 공통적 견해이다. 학급경영과업에 대한 학자들의 분류는 먼저 에머(Emmer)는 학급경영과업을 학생의 학급활동 참여와 협동을 촉진시키기 위해 교사가 수행하는 일련의 활동으로 정의했으며, 렘리치(Lemlech)는 학급경영이란 학급생활을 조화롭게 만드는 것이라고 정의하고 또한 존슨(Johnson)과 브룩스(Brooks)는 학급경영 과업을 경영기능으로 파악하였다.
학급경영 과업
(1)행동기준의 확인과 규정 및 절차의 설정: 교육목표와 경영목표의 설정, 학생행동 확인, 행동절차의 수립, 규칙의 설정 등
(2)학급의 조직화: 학급집단의 조직, 집단 내 인간관계의 수립, 자원의 조직과 관리 등
(3)조건정비: 교실환경 정비, 학급풍토 조성, 프로그램 개발 사무체계 확립 등
(4)학급활동 유지: 학생활동 점검, 수업지도, 수업시간 외 활동지도, 학생과의 대화, 학급의 제반활동 흐름 질서 유지 등
(5)학급문제 해결: 문제행동 예측, 문제예방 조치, 상담, 활동제약 조건의 수정 등
교육현장의 일반적인 학급활동 영역에 따라 학급경영 과업을 분류하면 다음과 같다.
(1)집단조직 및 지도영역: 소집단 편성 및 지도, 학급분위기 조성 등
(2)파괴학습 영역: 학습지도안 작성, 특수아 지도 등
(3)특별활동 영역: 자치활동, 클럽활동, 학교행사
(4)생활지도 영역: 인성지도, 학업문제 지도, 진로. 진학지도 등
(5)환경. 시설관리 영역: 물리적 환경정비, 시설관리 등
(6)사무관리 영역: 학사물 관리, 학생기록물 관리 등
(7)가정 및 지역사회와의 관계 관리 영역: 가정과의 유대, 지역사회와의 유대 등
다. 학급경영의 과정
1)학급경영의 기획
학급경영을 학교-학년-학급으로 이어지는 일관된 관계 속에서 파악하게 되면, 학급경영도 학교. 학년 경영과 마찬가지로 기획-실천- 평가의 순환적 흐름을 거치게 됨을 알 수 있다. 체계적인 학급경영을 하기 위해서는 학급경영의 전 영역에 걸친 실천 가능한 계획을 학기별로 세우 는 것이 바람직하다.
<학급경영록>
·학급경영의 반영되어야 할 기본관점
1.학교교육목표가 학급경영 실제에 구현되도록 작성한다.
2.교수-학습 활동과 긴밀하게 연결시켜 활용도를 높인다.
3.학생지도의 과정에서 필요한 사항이 구체적으로 기록되도록 한다.
·학급경영록에 포함되어야 할 내용
가. 학급경영을 위한 각종 기초자료에는..
교과학습 평가기록표, 직원 회의록, 월중행사 예정표, 학생연락망, 면접지도표, 클럽연간 계획표, 학생일람 등
나, 주간 학급경영 계획 및 일일 경영 기록에는..
주간 학급경영 계획은 1주간의 학급경영 계획을 기록하기 위한 것이고, 일일 학급경영 기록은 매일매일의 학급경영 실천결과를 기록하기 위한 것이다.
2)학급경영의 실천
학급경영의 실천은 계획된 학급활동이 실천에 옮겨지는 전 과정을 말하는 것이다.
학급경영의 영역은 크게 교육과정 관리와 지원조건 관리로 나누어지는데 먼저 교육과정 관리는 교육목표 달성을 위해 학급에서 계획적으로 이루어지는 학생들의 모든 경험에 관한 관리를 의미한다. 지원조건 관리는 학급의 목표달성 또는 교육과정운영에 필요한 모든 조건을 정비하는 경영활동이다.
3)학급경영의 평가
학기 초에 세운 학급경영 목표에 비추어 그 달성 여부 및 정도를 종합적으로 평가하는 단계이다. 평가의 일반적 절차는 평가의 목적과 대상을 확인하고, 평가의 준거와 기준을 설정하며, 필요한 자료를 수집하고, 수집된 자료를 준거와 기준에 비추어 분석하며, 평가대상의 가치를 판단하는 과정으로 이루어진다.
·학급경영의 평가영역: 투입평가. 과정평가. 산출평가. 및 결과평가
1투입평가: 학급경영 활동에 투입된 요소들의 양과 질을 평가
2과정평가: 학급경영계획을 실천하는 활동을 평가
3산출평가: 학급목표 달성도를 판단하여 학급경영의 효과를 측정. 평가
4결과평가: 앞의 평가결과를 종합하여 학급경영을 총괄적으로 평가
라. 학급 담임의 역할
학급담임은 다음과 같은 역할을 수행해야 한다.
첫째. 담임으로서의 역할을 자각하는데 학교라는 조직집단의 일원으로서의 자각과 더불어 학생의 지도책임, 학급의 경영. 관리의 책임, 학년간의 연계책임, 학부모와의 연계책임이 있다.
둘째. 아동, 학생을 깊이 이해하고 사랑해야 한다.
셋째. 자기 자신의 인격과 식견을 높이고 항상 연수에 힘써야 한다.
·학급담임의 임무
1.전인적인 성장을 도와줄 임무
2.학생들의 자치적. 자발적 활동을 선도하는 임무
3.학습활동을 성공적으로 지도하는 임무
4.특수아동을 조기 발견하여 선도할 임무
5.향토애와 조국애를 함양할 임무
6.자기의 담당 학급과 직접, 간접으로 관련 있는 교사들과의 유대를 강화할 임무
7.가정과의 연락을 긴밀히 함으로써 학생들의 학교생활과 학습지도를 위해 노력할 임무

키워드

학교경영,   학급경영,   학교조직,   학교장,   교육행정,   학교행정,   교육학개론,   교육이해