주5일수업제(주5일제수업)의 개념, 의의와 주5일수업제(주5일제수업)의 긍정적견해, 부정적견해 및 외국의 사례를 통해 본 시사점 그리고 주5일수업제(주5일제수업)의 교육과정 구조개선 방안 분석

소개글

주5일수업제(주5일제수업)의 개념, 의의와 주5일수업제(주5일제수업)의 긍정적견해, 부정적견해 및 외국의 사례를 통해 본 시사점 그리고 주5일수업제(주5일제수업)의 교육과정 구조개선 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주5일제수업의 개념

Ⅲ. 주5일제수업의 의의
1. 사회적 근무환경의 변화
2. 학습의 장(場)의 확장
3. 교육 목적으로서 스콜라의 실현
4. 지역사회의 교육력 회복

Ⅳ. 주5일제수업의 필요성

Ⅴ. 주5일제수업의 도입 배경

Ⅵ. 주5일제수업에 대한 긍정적, 부정적 견해
1. 주5일제에 대한 긍정적 입장
2. 주5일제수업의 부정적 입장

Ⅶ. 외국의 주5일제수업 운영 사례
1. 중국
1) 「주5일수업제」 시행 과정
2) 「주5일수업제」 실시 현황
2. 미국
1) 「주5일수업제」시행 과정
2) 「주5일수업제」실시 현황
3) 토요휴업일 대책
3. 독일
1) 「주5일수업제」시행 과정
2) 「주5일수업제」의 성과
4. 프랑스
1) 「주5일수업제」 실시 현황
2) 「주4일수업제」에 대한 관심
5. 캐나다
1) 「주5일수업제」의 실시 현황
2) 토요휴업일의 대책

Ⅷ. 외국의 주5일제수업 사례가 주는 시사점

Ⅸ. 주5일제수업의 전면 시행에 대비한 교육과정 구조개선 방안
1. 주5일제 수업의 교육과정 운영 시간 편성
1) 교육과정 편제의 개정
2) 법적 수업 시수의 확보
3) 교육과정의 융통성 있는 편성
2. 주5일제 수업에 걸맞는 수업관 및 학업관의 변화
1) 교육 내용 및 학습 주제의 변화
2) 국민 공통기본교육과정의 정선
3) 수업에 대한 개념의 변화
4) 불필요한 학교행사의 축소 및 조정
3. 주5일제 수업 시행에 따른 학교․가정․지역사회의 지원 체제 확립
1) 국가 및 시․도 단위의 지원 체제의 구축
2) 교사 및 학부모를 대상으로 한 연수
3) 학교․가정․지역사회 사이의 연계 강화
4) 주5일제 수업에서의 교사의 수업 부담 해소 방안
5) 학교 시설 및 제반 여건의 확충 방안
6) 가정 및 지역사회의 시설․설비 확충 방안
4. 주5일제 수업에 대한 평가 방안
1) 평가 방식의 개선 방안
2) 교육과정평가의 도입
3) 가정 및 지역사회에 대한 평가

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

의 가 볼만한 학습 장소, 휴일의 지역 프로그램, 휴일학습과제 등을 제공해야 한다.
4) 주5일제 수업에서의 교사의 수업 부담 해소 방안
주5일제 수업이 시행되면 표면적으로 교사들의 부담이 줄어들 것 같지만 실제로는 교사들의 수업 부담은 더욱 늘어난다고 보아야 한다. 주5일제 수업이 확대되어 하루의 수업 시간이 늘어날 경우 교사들은 하루에 너무 많은 수업을 소화해 내야 하는 어려움을 직면하게 될 것이다. 따라서 주5일제 수업의 성공을 위해서는 교사들의 수업 부담을 지금보다 덜어 주어야 한다. 이를 위한 구체적인 방안으로는 우선 학교에 교육과정 운영의 융통성을 부여하고, 교육과정 운영에 대한 결정권을 교사에게 대폭적으로 위임하는 한편, 교사의 수를 지금보다 더 늘려야 한다.
5) 학교 시설 및 제반 여건의 확충 방안
여러 가지 활동 중심의 통합교육과정을 운영하기 위하여 토요일에 자유롭게 등교하는 학생들의 활동을 위하여 학교 시설을 개방하는 일도 요구된다. 또한 학생 개개인의 특기와 개성을 신장시켜 줄 수 있는 토요 휴업일 활동을 돕기 위한 특별실을 반드시 확보해야 한다. 그리고 도서관과 그 시설 및 장비를 확충해야 하며, 정보화 교육을 위한 멀티미디어 시설 및 PC통신을 이용한 온라인 학교 시설을 갖추어야 한다.
6) 가정 및 지역사회의 시설·설비 확충 방안
완전한 의미의 주5일제 수업은 학교가 주도하는 것이 아닌 가정과 지역사회가 일체가 되어 학생들에게 적합한 교육적 환경을 제공하는 것을 의미한다. 그리고 주5일제 수업의 정착을 위해서는 토요휴업일의 체험 활동 또는 자율 활동에 보탬이 될 수 있는 지역 사회에서의 교육적 프로그램이 많아야 한다. 국가에서는 교육 차원에서 이러한 지역사회의 공공 시설이나 개인 소유의 시설들에 대하여 세제 감면이나 무상 공급 등을 비롯한 각종 혜택을 통하여 유지, 발전시켜야 할 것이다.
4. 주5일제 수업에 대한 평가 방안
1) 평가 방식의 개선 방안
주5일제 수업에 대비하여 수단과 목적의 관계에 입각한 편협한 평가 상황에서 벗어나 보다 자연스러운 평가 상황에서 학생의 통합적 능력을 평가할 수 있어야 한다. 이를 위해서는 지필 시험보다는 수행 평가, 포트폴리오 평가, 소그룹 프로젝트 평가 등의 다양한 평가 방법을 도입할 필요가 있다. 학교 정규 교과 활동에 대한 평가도 개선되어야 하며, 휴업일 학생 체험 활동에 대한 평가에 있어서도 초등학교 저학년의 경우에는 틀에 얽매인 형태보다는 일기, 사진, 그림 등의 자연스러운 활동지의 형태로 학교에 보고하고, 중·고등학교의 경우에는 체험 활동을 통하여 배운 점, 진척된 점, 이 분야에서 새롭게 더 공부하고 싶은 점, 반성할 점과 각오 등의 내용이 들어간 체험 활동 보고서를 제출하게 만드는 것이 좋다.
2) 교육과정평가의 도입
프로그램 자체에 대한 평가도 이루어져야 한다. 이러한 교육과정평가 항목에는 학교에서 주5일제 수업의 교육과정을 얼마나 잘 편성하고 운영하고 있는지, 학교가 주5일제 수업을 시행할 시설 및 설비를 잘 갖추고 있는지, 학교에서 주5일제 수업에 관한 홍보를 잘 하고 있는지, 지역사회에 휴업일 체험 학습 프로그램이 얼마나 잘 갖추어 있는지, 주5일제 수업에 대한 가정에서의 협조가 얼마나 잘 이루어지고 있는지 하는 것들이 포함되어야 한다.
3) 가정 및 지역사회에 대한 평가
주5일제 수업의 교육 목적이 가정 및 지역사회의 교육력의 회복에도 있는 만큼 학습자뿐만 아니라 가정 및 지역사회의 같은 학습 동반자에 대한 평가도 이루어져야 한다. 예를 들어 학부모의 이해와 열의 정도, 지역사회의 외적 시설 및 교육 프로그램, 내적 교육 환경 등이 그 평가의 대상이 될 수 있다. 또한 수업에 대한 학부모 및 지역사회 사람들의 생각의 변화를 평가할 수 있어야 한다.
Ⅹ. 결론
주5일 수업제의 추진 배경은 삶의 질을 중시하는 문화의 형성과 타 직종의 ‘주5일 근무제’ 확산이라는 사회적 변화, 지식보다는 창의성과 문제 해결력을 강조하는 새로운 학력관의 등장, 세계화·정보화 시대에 알맞은 교육체제의 필요성 증대, 교육에 대한 가정과 사회의 역할 분담의 필요성, 자기주도적 학습 태도 및 평생 교육 필요성 강조 등의 교육체제에 대한 인식 변화, 학생들의 기본적인 인권 존중 및 보장이라는 새로운 학생관의 인식 등을 들 수 있다. 더욱이 급변하는 사회 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 자율적이고 창의적인 학생을 육성해야 한다는 사회적 요구에 발맞추어 지금 우리의 교육은 학생 활동 중심의 교육으로 전환되고 있다. 실제로 제7차 교육과정은 자율과 창의에 바탕을 둔 수준별 교육 과정을 도입하여 학생들로 하여금 자기 주도적 학습 능력을 신장시킬 수 있는 교육활동 중심의 교육과정으로 편성되었을 뿐만 아니라, 학생들의 체험을 통하여 이와 같은 제반 목표들이 실현되도록 적극 권장하고 있다.
주5일 근무제가 확산되는 추세에서 학교는 주5일제 시행을 위한 새로운 교육과정으로 운영되어야 할 것으로 보인다. 그러나 일반 사업장에서 실시하는 주5일 근무제와는 달리, 학생들의 교육을 담당해야 할 학교가 갑자기 주2일의 부분을 가정과 지역사회에 일임해버린다면 적지 않은 문제가 야기될 것이다. 학교에서 주5일제란 단순히 학교의 수업일수를 줄이는 것이 아니라, 가정과 지역사회를 연계한 교육일수를 확대하는 것, 즉 학교 교육 본래의 기능을 찾음과 동시에 가정과 지역사회의 교육력 회복의 계기를 만들고 있다는 것이다. 그러므로 주5일제 시행에 있어 예상되는 문제를 최소화하고, 가정·사회에 대한 교육력 회복이라는 취지에 맞게 시행하기 위해서는 이에 대한 심도 있는 연구와 논의가 되어야 할 것으로 보인다.
참고문헌
김영화(1992), 일본, 학교 주5일제 실시, 교육개발 제 15권 1호
김영삼(2002), 주5일수업제와 청소년단체의 역할
강원도 치악초등학교(2003), 내고장 체험활동을 통한 주5일 수업제의 실천
소경희(2002), 프랑스의 학교교육 어떻게 하고 있는가
원성남(1993), 5일제 학교경영의 조직과 운영, 교직연수
한송초중학교(2002), 토요 체험학습활동을 통한 주 5일 수업제 운영, 충청북도교육청 지정 연구학교

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