유아특수교육에 대하여 논하시오.

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목차

Ⅰ.서 론
1. 유아특수교육의 정의
2. 유아특수교육의 발전과정

Ⅱ.유아특수교육의 관련법규 및 제도
1. 교육의 기회균등
2. 의무교육과 무상교육
3. 장애 영유아 복지

Ⅲ.유아특수교육의 기본 방향
1.유아특수교육의 확대 방향
1) 유아특수교육 대상확대
2) 무상의 유아특수교육 확대
3) 통합교육확대
4) 부모 및 가족참여 확대

Ⅳ. 유아특수교육의 발전방향 및 목표
1.특수교육의 발전방향
2.특수교육의 목표

Ⅴ. 결론 및 제언

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

고 있는 교육 현장의 변화와 미래사회의 변화를 내다보면 특수교육은 미래의 새로운 길을 개척해 나가지 않으면 안된다. 비록 현재 특수교육의 역할과 위상을 상실할지도 모른다는 우려도 있지만, 이런 우려에 못지 않게 미래의 특수교육은 특수교육을 요구하는 아동들의 인권의 존중과 삶의 질 제고라는 분명한 목표를 가지고 새로운 길을 개척해 나가야만 한다. 그러기 위해서는 첫째, 특수교육을 요구하는 모든 아동들을 대상으로 그들의 교육적 요구에 적절한 교육을 제공해야 한다. 이를 위해서는 장애의 범주와 준거의 재규정 및 특수교육을 요구하는 아동들의 실태조사를 통해 특수교육을 요구하는 모든 아동들을 특수교육의 대상에 포함하고 이들의 사정 및 배치절차를 개선하여 이들의 요구에 적절한 교육을 받을수 있도록 토대를 확립해야 한다.
둘째, 특수교육을 요구하는 아동들이 원하는 경우 언제, 어디서나 일반아동들과 함께 교육을 받도록 보장하고 이는 통학교육을 실현해야 한다는 의미이다. 통합교육의 실현을 위해서는 특수학교의 운영체제를 전환하여 지역사회내의 특수교육을 요구하는 아동들을 지원하고 특수학급의 운영체제를 전환하여 일반학교의 특수교육을 요구하는 학생들을 지원하는 센터의 역할을 담당하도록 해야 하며 일반학급의 교육체제를 개혁하여 특수교육을 요구하는 아동들의 요구에 적합한 교육을 제공하도록 해야 한다.
셋째 , 특수교육을 요구하는 모든 아동들의 생의 단계별로 언제, 어디서나 적합한 교육을 받도록 보장한다. 사람은 누구나 태어나면서부터 시작하여 평생 교육을 받아야 한다. 이러한 교육체제의 구축을 위해서는 장애 영,유아의 특수교육 기회를 확대하여 특수교육을 요구하는 모든 장애영, 유아들에 대해 적절한 교육을 제공하고 초, 중등 특수교육의 강화와 연계를 통해 특수교육을 요구하는 아동들의 초,중등교육을 보장해야 한다.
우리나라 유아특수교육의 방안을 실현하고 우리나라 유아특수교육이 보다 나은 방향으로 발전하는데 필요한 제언점을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 0~2세 장애 영아에 대한 무상교육과 3~5세 장애유아에 대한 의무교육을 실현하기 위해서는 관련 법규의 개정뿐 아니라 법 정신을 실현하기 위한 교육 담당자들의 의지 및 적절한 재정적 지원이 반드시 뒤따라야 할 것이다.
둘째, 분명하게 장애로 진단된 아동뿐 아니라 장애위험이 있는 아동이 장애 연령 및 정도에 관계없이 모두 유아특수교육대상자로 규정될 수 있도록 관련 법규를 우선 개정하여 특수교육대상자를 재규정하되, 장애 영유아에 대한 장애 분류명이 미치는 부정적 효과를 고려하여 앞으로는 비범주적 접근에서 유아특수교육대상자를 선장하는 기준을 별도록 마련해야 할 것이다.
셋째, 조기 통합교육을 활성화하기 위해 장애아동을 일반 유아교육기관에 배치하는 것을 최우선으로 하되, 성공적인 통합교육의 핵심 요인인 통합에 관한 긍정적 시각을 갖도록 범국민적인 홍보를 하고 일반유아교육 교사와 특수교육 교사간의 협력체제 및 통합되어 있는 장애아동에 대한 구체적인 지원체제를 마련해야 할 것이다.
넷째, 장애 영유아에 대한 교육기회의 확대라는 차원에서 일정한 기준을 갖춘 사설 유아특수교육기관을 무상교육기관으로 지정하는 경우, 이들 기관의 효율적 운영 및 아동당 적정 교육비 지원에 관한 연구를 수행하여 시행상의 혼란을 최대한 줄여야 할 것이다.
다섯째, 장애 영유아를 위한 가족 지원체제 방안이 모색될 필요가 있다. 유아특수교육에 이TDj서 가족의 역할과 관련하여 현재 받아들여지고 있는 최선의 실천 철학은 유아특수교육은 아동중심에서 가족중심의 노력으로 변화하고 있고, 실제로 많은 저자들이 아동만이 유아특수교육의 유일한 대상자가 아니며 가족이 일차적인 대상이 되어야 하고 이러한 측면에서 유아특수교육의 우선적인 목표는 가족지원이라고 주장하고 있다. 따라서 우리나라에서도 장애 영유아 가족 지원체제에 관한 연구를 수행하고, 이러한 연구 결과를 기초로 유아특수교육이 장애아동의 요구는 물론 가족의 요구에도 부응하는 서비스로 확대될 필요가 있다.
따라서 0~2세 장애영아에 대한 교육은 무상교육으로 하고, 3~5세 장애유아에 대한 교육은 의무교육으로 규정하여 장애 영유아가 장애 유형 및 정도에 따라 적절한 교육을 받을수 있도록 보장하며 이를 위해서는 무엇보다도 제시된 내용들이 빠른 시일내에 실현되어야 할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
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▶ 교육인적자원부, 『전국유치원 특수학급 설치현황』, 2001

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