장애아 통합교육

소개글

장애아 통합교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.의사소통장애

2. 발달장애

3.청각장애

4. 지체장애

5. 정신지체장애

6. 시각장애

본문내용

구나 교재를 준비하도록 한다.
④ 의사전달에 있어서 뇌성마비 유아의 반응이 늦으므로 천천히 기다려 주는 마음가짐이 필요하다.
⑤ 지체장애 유아가 지닌 상태와 지도 내용에 따라 누워 있는 자세, 엎드려 있는 자세, 옆으로 누워 있는 자세, 앉은 자세, 무릎 자세, 서 있는 자세 등의 적절한 자세를 취하도록 지도한다.
⑥ 유아의 능력과 현 시점에서 할 수 있는 기능을 가르침과 동시에, 자기가 스스로 하여야 한다는 것이 중요하다는 것을 이해시킨다.
⑦ 프로그램 진행에 무리가 없도록, 지체 특성별로 필요한 자료를 구비한다.
⑧ 혼자서 할 수 있도록 도와주는 기구 즉, 자기 보조 장치를 많이 활용하도록 한다.
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Ⅵ. 의사소통 장애
1. 교육계획안
◈교육목표: 경험한 것에 대해 이야기 할 수 있는 능력을 향상시킨다.
◈대상연령: 만 5세
일 정
활동 내용
기 타
출발준비
-교사와 인사나누기, 출석부르기
-가을 동산 돌아보기시 주의 사항 이야기
등산
-신호음에 맞춰 일정간격 유지하며 걷기
-신발 바닥 전체를 지면에 딱 붙이듯이 걷기
-교사의 지시어 이해하고 따르기
-단체로 이동시 속도로 느린 아동에게 보조를 맞춰 걷기
-‘출발’, ‘멈춰’, ‘기다려’, ‘올라가’, ‘먼저가’, ‘조심해’, ‘위험해’
-아주머니, 아저씨 만나면 ‘안녕하세요’라고 인사하기
-교사가 의도적으로 한 곳에서 용변처리후 출발(중간에 용변처리 못하도록 유도)
목적지 도착 및 자연보호
-출석부르기(인원점검)
-‘야호’ 외치기
-숨쉬기 운동, 뛰기, 기본동작 익히기
-자리에 앉아 음률활동
-간식먹기(친구와 나눠먹기)
-자유시간
-비닐봉투에 쓰레기 주워담기(자연보호)
-신호음 듣고 모이기
-출석부르기
-교사가 의도적으로 한 곳에서 질서지켜 용변처리
하산
-신호음에 맞춰 일정한 간격유지하며 내려가기
-아주머니, 아저씨 만나면 ‘안녕하세요’라고 인사하기
-교사의 지시에 이해하고 따르기
-‘내려가’, ‘조심해’, ‘밀지마’, ‘같이가’
인사
-출석부르기(인원점검)
-교사와 인사 ‘감사합니다’
-친구와 인사 ‘너 잘했어’,
어린이집으로
-줄서서 차에 탑승
-교사는 아동의 인원을 확인
가을동산을 다녀와서..
-경험한 것에 대해 발표하기
-친구가 이야기하는 것에 대해 주의 깊게 듣기
-자발적으로 참여할 수 있도록 유도
◈교육내용:
2. 지도 시 유의사항
① 가을동산을 다녀오면서 순서대로 진행되었던 일들을 실제로 이야기 해 본다.
② 가족이나 이웃에 말더듬이가 있어서 모방하는 원인을 가진 유창성 장애아의 경우에는 교사가 적절한 속도나 적절한 리듬으로 말하는 모델링을 보여주도록 한다.
③ 유창성 장애아의 경우 가을동산을 다녀온 것에 대해 이야기를 하다가 말을 더듬어도 중도에서 차단하거나 거들지 말고 끝까지 잘 들어주어 좋은 듣기 상대가 되어주도록 한다.
④ 유창성 장애아에게는 가급적 말하는 기회를 많이 부여하고 말하는 것에 자신을 갖도록 돕는다.
⑤ 난청인 경우의 유아에게는 가능한 큰 음성으로 말을 해 준다.
⑥ 난청인 유아와는 가능한 유아의 정면에서 1m 이내의 거리에서 말을 한다.
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키워드

발달장애,   정신지체장애,   지체장애,   시각장애,   청각장애,   의사소통장애