한국 특수교육의 과제와 전망

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특수교육 기본방향의 변화

Ⅲ. 한국 특수교육의 최근성과
1. 교육권의 보장
2. 특수교육의 기회확대

Ⅳ. 한국 특수교육의 과제
1. 특수교육의 방향 설정
2. 특수교육 대상자의 실태파악
3. 통합교육을 지향한 특수교육 기회 확대
4. 특수교육 체제의 경직성 탈피
5. 통합교육에 적합한 교사양성
6. 특수교육평가 방법 개선
7. 행정지원체제의 확충
8. 교육의 질적 제고를 위한 여건조성
9. 사회 인식의 변화 선도

Ⅴ. 결론

<참고문헌>

본문내용

마련되어야 할 것이다.
교수방법 측면에서도 지금까지 각종 학회, 특수교육교사 양성대학 중심으로 커다란 역할을 해 왔으나 프로그램의 개발보급 분야는 교육현장의 요구에 적절히 부응하지 못했다. 이러한 현상은 특수교육의 기초분야에 대한 연구의 미흡으로 각종 프로그램,,검사 및 평가도구 개발의 기초 정보를 외국의 자료에 상당부분 의존할 수밖에 없는 실정이다.
이와 같은 제 문제의 인식으로 정부에서 설립한 국립특수교육원은 이 분야의 주도적 역할을 하게 될 것으로 기대되며, 대학, 행정기관 및 일선학교와 긴밀한 협력관계를 유지하여 이론 연구뿐만 아니라 현실적 문제 해결에 중점을 두고 현장의 요구에 부응하고자 노력할 때 현장특수교육의 지렛대의 역할을 수행할 수 있을 것이다.
9. 사회 인식의 변화 선도
지금까지 사회의 인식은 특수교육을 특정집단, 특정 세계로 보는 일반인들의 시각을 과감히 변화시키기에는 장벽이 너무나 높았다 세계 장애인의 해 , 장애자 올림픽, 장애학생 전국체전, 특수교육진흥법 개정을 위한 공청회, 장애자 부모회의 결성과 활동, 장애자 단체의 장애극복 행사, 장애학생의 대학정원 외 입학 허용 등 일련의 장애자 권익보장 및 홍보성 활동은 일반인들의 장애자관을 변화시키는데 일익을 담당했고 그 결과 많은 변화를 가져왔지만, 아직까지 특수교육을 적극 지지하고 후원할 수 있는 장애자 수용단계까지 이르지 못하고 있다 이러한 인식의 장벽은 장애자 권익의 제도적 보장, 대단위 전국 규모의 장애자 단체의 행사 및 홍보활동 뿐만 아니라 일선교육 현장과 지역사회를 중심으로 장애자 가족과 비장애자 가족간의 상호이해와 수용, 일선 교육기관의 대 지역사회관계 개선을 통한 상호이해와 수용 등 일반인들의 장애자관을 변화시키기 위한 전방위 홍보활동을 꾸준히 하여야 할 것이다.
특히 의식의 변화는 성인이 될수록 어렵기 때문에 부모의 동의를 구하여 조기교육단계 부터 비장애아의 장애아 이해와 수용태도를 촉진시킬 수 있는 교육환경의 조성과 체계적인 접근 노력이 요구된다.
Ⅴ. 결론
한국특수교육은 100주년을 맞아 법적 제도적 기초 확립과 이를 바탕으로 한 교육의 양적 성장이 그 동안의 성과로 인정되고 있으나 좀 더 구체적으로 분석해 보면 앞으로 해결해야 할 과제가 산적해 있다.
앞으로의 주요 변화를 전망할 수 있는 사항들로는 통합지향의 특수교육 강화, 장애자 부모의 교육권 보장 요구 화대, 장애개념의 변화로 특수교육대상자에 대한 개념 변화. 절대인구의 감소로 인한 일반학교의 학급당 인원감소로 장애학생 수용환경 개선, 장애인에 대한 꾸준한 인식의 변화, 복지지향의 정책 추구, 첨단산업의 발전에 의한 교육자료 및 보장구의 다양화 ,현대화, 의무교육의 연장, 특수교육력의 향상 등 제 여건은 특수교육이 일반교육의 일부로서 실시될 수 있는 방향으로 급속히 변할 것이다.
이와 갈은 시대적 변화를 대비한 장기적 대책과 더불어 현실적 요구를 충족시켜 줄 단기 대책의 마련이란 양면성을 고려하지 않을 수 없다, 결국 단기 대책은 장기대책의 일부로서 장기대책의 도달 하위과정으로서의 맥락을 유지하며 계획되고 실천되어야 할 것이다. 이러한 요구에 대처할 방법적 측면에서 특수학교의 증설보다는 교육전달 체제의 전환이 용이한 특수학급 내지 특별지도실 설치 확대 중심의 정책이 수립되어야 하리라고 본다.
앞서 논의된 한국 특수교육의 당면과제의 해결 기본원칙 또한 통합교육이 갈 철학적 바탕을 근거로 모색되어 불필요한 교육투자의 낭비와 오류를 사전에 최소화하는 것이 현명하리라 본다. 지방 자치의 실시와 더불어 중앙집중식 지원체제의 형태를 벗어나 상당부분 지방정부의 책임 하에 특수교육이 이루어지게 될 젓이고, 따라서 지방의 여건에 따라 현재보다 특수교육 환경의 격차가 심화될 가능성이 있으므로 이에 대한 대책도 마련되어야 할 것이며, 특수교육 일선 기관도 스스로 활동범위를 넓혀가야 할 것이다. 나아가 통일에 대비한 특수교육 정책에 관한 논의와 연구도 심도 있게 이루어져야 할 것 등 수많은 과제를 효율적으로 해결해 가기 위해서는 유관기관, 관련인사, 관련 분야간 및 관련 부처간의 역할분담과 협력체제를 공고히 하여 최선의 대응책을 모색해 가야할 것이다.
<참고문헌>
한국특수교육총연합 http://www.kase.co.kr/
남정걸(2006), 특수교육행정론, 교육과학사
조성일 외(2005), 교육행정과 학교·학급경영, 학이당
특수학교 교육과정 해설(Ⅲ), 대한교과서주식회사
이성호(2007), 교수방법의 탐구, 양서원

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특수교육,   교육,   장애아동,   장애아동교육,   장애인복지,   한국특수교육,   아동특수,   통합교육