특수아동교육 요약/정리 7~11장 - 이소현 박은혜 저

소개글

특수아동교육 요약/정리 7~11장 - 이소현 박은혜 저에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

보여줌으로서 단어의 뜻을 이해하도록 하는 기초적인 방법.)
* 동의어의 사용 : 학생이 이해할 수 있는 더 쉬운 동의어를 사용하여 설명한다.
* 정의를 사용 : 동의어로만 설명하기에는 너무 복잡한 개념이거나, 학생이 더 긴 설명도 이해할 수 있을
때 사용한다.
- 기능적 읽기가 매우 중요하다.(예:신문, 거리의 표지판...)
(4) 쓰기
쓰기에는 글씨쓰기, 맞춤법, 여러 가지 목적을 위한 글짓기(예:일기, 기행문) 등을 포함.
- 시각장애, 지체장애로 인해 글씨를 잘 못 쓰는 아동을 위한 방법
* 잡기 쉬운 연필, 줄이 비뚤어지지 않도록 하는 보조도구, 종이 고정시키기.
* 점자, 컴퓨터를 이용한 타이핑 등을 사용하도록 하는 대체적인 쓰기 수단을 가르치는 것.
2) 수학
- 수학성취 능력이 낮으므로 개별적인 교수계획 필요.
- 먼저 개별검사를 통해 아동의 수준과 문제점을 정확히 알아내는 것이 중요, 일반적인 시험과 더불어 아동의 오류들을 분석하는 방법이 많이 쓰인다.
- 저학년의 경우 구체물을 조작하는 경험을 많이 제공함으로써 수개념과 기초적인 연산의 개념을 이해하도록 하는 것이 좋다.
- 개념을 이해시켜야 하므로 자릿수의 개념 등도 충분한 조작을 통해 이해가 되어야 그 이후의 기계적인
계산과정을 쉽게 할 수 있다.
- 곱셈의 경우도 이해하지 못하고 구구단을 외우는 것보다 덧셈의 반복이 곱셈임을 알도록 하면 곱셈에
대한 두려움이 줄어드는 경우가 많다.
- 교과서를 중심을 아동의 수준에 맞는 내용을 학습하고, 충분한 연습 기회를 주는 것이 중요하다.
3) 체육
- 유치원 및 초등학교에서의 체육목표 ⇒ 기초적인 운동능력과 건강생활의 기본능력을 기르는 것.
- 일반체육 수업시간에 참여하도록 해야 한다. 경우에 따라 특수체육교사, 특수교육교사, 물리치료사의
도움을 받아 전문적인 특수체육 프로그램을 구성할 수 있다.
(1) 시설
- 기존의 시설을 크게 변형시키지 않고도 임시로 쓸 수 있는 이동식 경사로 설치.
- 또래친구 활용.
- 특수한 기자재 구비(예:목발, 보행기, 휠체어, 스쿠터보드, 팔/다리 보조기, 볼링대, 시각장애아동을 위한
소리나는 체육기구, 지체장애아동을 위한 운동용 휠체어 등)
(2) 교수방법상의 고려점
- 차별화된 교육목표 수립, 즉 장애아동의 개별 신체발달과 운동능력의 수준에 맞추어 적절한 목표를 결정
해야 한다.
- 특정 체육활동이나 운동기술들을 세부기술로 작게 나누어 각 단계별로 학생의 수행능력을 평가한 후
교육목표를 수립하는 과제분석방법으로 체육목표를 세분화한다.
- 경도 정신지체아동은 신체적 기술에 의존하는 직업을 가질 가능성이 많으므로 적절한 체육프로그램을 통한
신체관리가 교육의 중요한 부분이 된다.
- 학습장애아동들은 협응력이 떨어지고 신체움직임이 부자연스러운 경우가 많으므로 평균대, 무용/체조 등
기초동작을 경험시키는 활동들이 도움이 된다.
- 지체장애아동을 위한 체육수업 수정시 도움이 될 수 있는 제안
* 경기의 규칙을 바꿀수 있는지 고려해 본다.
* 체육활동이나 게임을 어떻게 수정하면 좋을지 학생들에게 물어본다.
* 휴식시간을 적절히 줄 수 있도록 계획한다.
* 좀더 큰 공이나 기구들, 또는 더 가벼운 공이나 라켓을 사용하거나 농구골대를 낮춘다.
* 한 팀에 소속되는 선수의 수를 늘려서 개인의 책임과 활동량을 줄이도록 한다.
* 전체 학급의 게임방법을 바꾼다.(예:모두 무릎으로 다닌다.)
* 각 팀에서 한명씩 장애가 있다고 가정하도록 하고 예를 들어 목발을 사용하도록 하게 한다.
* 장애아동과 상대 팀의 한 아동이 할 수 있는 특별한 역할을 만들어 놓는다.
* 수업의 주요활동으로 계획한 내용이 잘 이루어지지 않을 경우를 위하여 예비활동을 계획해 놓는다.
* 장애아동들이 할 수 있는 활동을 가능한 한 많이 사용한다.
- 체육시간에 장애아동에게 다양한 신체활동을 통하여 연관되는 인지능력을 키우도록 배려하는 것이
중요하다.(예:게임의 점수산정에 필요한 수 개념)
- 체육은 장애아동과 일반아동과의 긍정적인 사회적 관계 형성에 중요한 역할.
- 장애아동을 위해 일반체육활동을 수정할 때, 아동의 성공과 안전에 필요한 최소한의 수정만 해야 한다.
4) 음악
(1) 교수방법상의 고려점
- 음악적 개념을 가르치고자 할 때에는 아동에게 의미있는 음악을 사용하는 것이 좋다.
- 가능한 다양한 방법으로 음악적 개념을 연습시키는 것이 교육적으로 바람직하다.
(다감각적 방법의 사용 : 음이 올라갈 때 손도 같이 위로 올림.)
- 지체장애아동들이 악기를 다루거나 교실 내에서 이동하기에 어려움이 없도록 해야한다.
- 학습장애아동들은 생활연령에 맞는 대/소근육 운동능력이 부족하거나 시지각, 청지각 능력이 떨어지기도
한다.
- 청각장애아동은 잔존청력의 범위 안에서 음악을 들려주도록 노력.
- 농인 경우 진동을 통해 악기소리를 느낄수 있도록 할 수 있다.
5) 미술
장애아동들은 일반학급의 미술시간에 잘 참여할 수 있다. 즉, 미술은 장애아동에게 필수적인 교과이며 동시에 통합이 잘 이루어 질 수 있는 교과이기도 한 것이다.
- 미술을 통해 창의성 증진, 감정/느낌의 발산, 그룹활동을 통한 협동심 배양, 시각적 경험을 통한 발달.
- 말이나 글로 자신의 표현하는 능력이 떨어지는 아동의 의사소통 수단, 양손의 조작능력 발달, 다른 교과
수업에 관련된 개념 습득.
(1) 교수방법상의 고려점
- 학생의 능력수준에 맞게 미술적 표현과 경험의 기회를 제공하기 위해서는 교사의 창의적인 노력이 필요
하다. 미술교육에 있어서도 개별화, 동기유발, 학급운영 등의 기술이 필요.
- 다양한 미술 재료들을 경험해 볼 수 있도록 지도하는 것이 바람직.
- 미술활동을 통해 의사소통, 수, 언어 등 다양한 교육목표들을 동시에 성취할 수 있다.
- 동화를 읽고 미술표현을 해야 하는 경우 읽기 능력이 없는 학생이면 녹음된 테이프를 듣도록 하거나
또래와 짝지어 주어 읽어주도록 할 수 있다.
- 시각장애의 경우, 청각, 촉각, 운동감각 경험을 모두 사용하는 다감각적인 교육방법을 사용하기도 한다.
- 지체장애가 있는 학생들은 여러 가지 변형된 미술도구를 사용한다.(예:스폰지로 칠하기..)

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특수 아동 교육,   이소현,   박은혜,   특수교육 개론서