[부모교육A형] 영아기 발달특성과 영아기 자녀를 둔 부모의 역할에 관하여 논하시오-영아기발달특성+영아기 자녀를 둔 부모의 역할-

소개글

[부모교육A형] 영아기 발달특성과 영아기 자녀를 둔 부모의 역할에 관하여 논하시오-영아기발달특성+영아기 자녀를 둔 부모의 역할-에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영아기 발달 특성과 영아기 자녀를 둔 부모의 역할에 관하여 논하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 영아기의 발달특성
　　1) 1세 미안(0~12개월) 영아기의 발달특성
　　2) 1세(13~24개월) 영아기의 발달특성
　　3) 2세(25~36개월) 영아기의 발달특성
　2. 영아와 부모의 상호작용
　　1) 영아-부모 상호작용의 의미
　　2) 영어-부모 상호작용의 관련요인
　3. 영아기 자녀를 둔 부모의 양육태도
　　1) 양육태도의 개념
　　2) 양육태도의 유형
　4. 부모교육이란?
　5. 부모교육의 중요성
　6. 부모교육의 필요성
　7. 영아기 자녀를 둔 부모의 역할
　　1) 1세 미안(0~12개월) 영아기 자녀를 둔 부모의 역할
　　2) 1세(13~24개월) 영아기 자녀를 둔 부모의 역할
　　3) 2세(25~36개월) 영아기 자녀를 둔 부모의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

망이 클 것이다. 이에 부모교육이 더욱 필요하다 하겠다. 부모교육의 필요성을 햄너와 터너(Hamner ＆ Turner)는 다음과 같이 10가지로 요약하고 있다.
① 대부분의 사람들이 현재 부모이거나 미래에 부모가 된다. 그러므로 중요 역할인 부모기에 대한 훈련이 필요하다.
② 부모기에 대한 교육이 가정에서는 거의 제공되지 않을 뿐만 아니라 대부분의 교육체계에서도 등한시되고 있다.
③ 부모기를 성공적으로 수행하기 위한 지침이 충분하지 않아서 부모들을 혼란스럽게 하고 있다.
④ 효과적인 부모역할은 특히 아동기의 초기에 전반적인 발달에 걸쳐 중요하다.
⑤ 부모 역할 하기는 어렵다.
⑥ 부모들은 도움 받기를 원한다.
⑦ 부모들은 도움이 필요하다.
⑧ 어머니가 직장을 가짐에 따라 부모가 자녀를 돌보는 시간이 줄어들고 있다.
⑨ 자녀 양육에 아버지가 좀 더 참여해야 할 필요가 있다. 남자도 부모 역할을 효과적으로 해야 한다.
⑩ 부모기에 대한 여러 허실을 근접할 필요가 있다.
7. 영아기 자녀를 둔 부모의 역할
1) 1세 미안(0~12개월) 영아기 자녀를 둔 부모의 역할
이러한 특성을 지닌 1세 미만 영아기에는 각 단계마다 적절한 보호와 자극이 제공되어야 한다. 12개월 미만의 영아는 건강상태의 변화가 심하고 쉽게 감염되므로 항상 건강, 위생, 안전, 영양관리가 우선되어야 한다. 또한 영아가 주변 환경을 탐구하고, 그 안에 있는 규칙을 발견하도록 도와주는 환경이 필요하며, 흥미롭고, 반응할 수 있는 안전한 공간에서 주변을 탐색할 수 있도록 지원해 주어야 한다. 따라서 1세 미만 영아의 교육은 영아의 행동을 제한하기보다는 주변에 위험한 물건을 치우고 영아가 마음대로 활동할 수 있는 공간을 충분히 제공하는 것이 좋다. 영아의 지적발달을 돕는 활동은 단순해야하고, 영아에게 스트레스를 주지 않도록 해야 한다. 이 시기는 양육활동과 교육활동을 구분하는 것이 어려우므로 두 가지 활동이 통합적으로 이루어질 수 있도록 하고 각 영아의 연령과 개인적 특성 등을 고려한 교육이 이루어지는 것이 바람직하다.
2) 1세(13~24개월) 영아기 자녀를 둔 부모의 역할
이러한 특성을 지닌 1세 영아를 위한 교육은 영아의 신체적·생리적 욕구충족이 중심이 되면서 이러한 과정을 교육적으로 의미 있게 진행하는 것이 중요하다. 따라서 일상생활과 관련된 잠자기, 먹기, 씻기, 배변훈련, 옷 입고 벗기 등이 교육활동으로 연결되도록 하여야 한다. 탐색과 놀이가 활발히 일어날 수 있는 환경에서 영아가 흥미 있는 활동을 할 수 있도록 격려해 주어야 하며, 이 시기 영아의 교육은 근본적으로 영아의 기질적 성향과 조화를 이룰 수 있는 교육이어야 한다. 예를 들어 느린 기질의 영아라면 그가 준비될 때까지 기다려 주어야 하고, 천천히 적응하는 기질의 영아라면 보다 민감한 주의력과 인내가 요구된다. 이들과 함께 새로운 활동을 할 때에는 활동방법이나 문제해결 방법을 교사가 직접 보여주는 것이 좋다. 1세 영아는 흥미 있는 활동을 반복해서 하기를 즐기기 때문에 새로운 활동보다는 영아가 즐기는 활동을 반복적으로 할 수 있도록 배려하는 것이 바람직하다.
3) 2세(25~36개월) 영아기 자녀를 둔 부모의 역할
이러한 특성을 지닌 2세 영아를 위한 교육은 영아의 자율성 발달을 해치지 않으면서 영아가 스스로 정서를 조절할 수 있는 활동들로 구성해 주어야 한다. 영아가 직접 물체를 조작하고 실험적인 행동을 경험하여 스스로 인과관계를 배울 수 있도록 활동을 마련해 주어야 하며, 기본적인 자조행동의 발달이 시작되는 시기이므로 스스로 옷 입고 벗기, 혼자서 먹기 등의 기본활동을 계획하여야 한다. 또한 언어발달이 가장 급속도로 이루어지는 시기에 풍부한 언어자료를 제공하고 올바른 언어모델이 되어야 한다. 부모는 영아의 자율성 발달을 해치지 않으면서 영아가 스스로 정서를 조절할 수 있도록 개별적인 대화의 방법을 계획하여야 한다. 이 시기에 현저히 나타나는 영아의 타인과의 정서적 공유 욕구를 인정하고, 개별 영아와 심리적인 공감을 나눌 수 있도록 하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
영아기의 교육은 다른 어떤 시기의 발달과 교육보다 중요하다고 할 수 있으며, 어느 시기보다 빠르고 개인차가 큰 영아기의 교육은 발달적으로 적합해야 한다. 즉 교육적으로 가치 있고 의미 있는 방향을 설정하고 의도적인 방법으로 발달을 지원하며 학습을 증진시키는 조직적인 경험을 증진시킬 수 있도록 선정하여야 한다. 영아기 교육은 자연스럽고 놀이 지향적이며 가능한 영아 중심적인 방법으로 영아의 이해와 능력을 향상시키기 위한 일관성 있고 균형 잡힌 시도로 특정지어진다. 이에 따라 영아 발달 단계별 특성, 영아의 관심에 대한 지식에 기초하여 교육 목표를 신체적·지적·사회적·정서적·언어적 발달 등 전인적인 발달을 강조하고, 기본적인 신체적 보호와 개인적·사회적 발달을 지원하기 위한 목표들을 설정할 수 있어야 한다. 따라서 부모는 영아기의 발달 특성에 대해서 잘 이해하고, 그에 맞는 부모 역할을 수행하여 자녀의 올바른 발달을 도울 수 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 주정혜, 아버지 양육참여와 만 2세 영아의 사회정서발달과의 관계, 경원대학교 교육대학원, 2012.
2. 정옥분, 영아발달 = Infant development, 학지사, 2012.
3. 김영옥, 부모교육, 공동체, 2007.
4. 홍윤미, 어머니와 자녀의 배경변인에 따른 문화센터 영아 프로그램 활용실태 및 인식, 경성대학교 교육대학원, 2012.
5. 장혜순, 부모교육 및 상담의 이론과 실제, 파란마음, 2008.
6. 서가영, 영아를 위한 부모교육 모델 연구 : 대상관계이론을 중심으로, 장로회신학대 대학원, 2011.
7. 장명화, 부모교육론, 영민, 2007.
8. 최은희, 놀이감 대여 프로그램이 어머니-영아 상호작용과 영아의 정서지능에 미치는 영향, 원광대 대학원, 2011.
9. 신하나, 영아기 자녀와 아버지의 상호작용에 관한 문화기술적 탐구, 성신여자대학교 교육대학원, 2012.
10. 김선화, 만2세 영아의 개인적 특성과 어머니의 양육행동에 따른 놀이성 및 사회정서발달, 인하대 교육대학원, 2011.

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