[반응중심문학교육] 반응중심문학교육의 개념과 교육적 가치를 논하고 실제 반응중심문학활동을 그림책을 선정하여 계획하시오 - 생활주제 : 동물, |『검피 아저씨의 뱃놀이』

소개글

[반응중심문학교육] 반응중심문학교육의 개념과 교육적 가치를 논하고 실제 반응중심문학활동을 그림책을 선정하여 계획하시오 - 생활주제 : 동물, |『검피 아저씨의 뱃놀이』에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 반응중심문학교육의 개념과 교육적 가치
　　1) 반응중심문학교육의 개념
　　2) 교육적 가치
　2. 그림책을 통한 실제 반응중심문학활동 계획
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

배가 뒤집히지 않고 잘 가려면 어떤 것을 잘 지켜야 하는지 이야기 하기
- 이 이야기를 듣고 난 후 생각나는 일 이야기하기
동화를 듣고 나서 하고 싶은 활동을 계획해 보기
- 동화를 듣고 난 후 후속활동을 어떤 것을 할 것인지에 대해 유아들의 의견에 따라 선정한다.(저널쓰기, 내 단어 책, 편지쓰기, 등장인물 단평, 단어 벽 사용하기, 가상하기, 동시 짓기 등)
후속활동
- 활동 1 : 주인공(검피 아저씨)에게 편지쓰기
- 활동 2 : 가상하기
- 활동 3 : 등장인물 단평
- 활동 4 : 이야기 지어 책으로 묶기
활동 선택하기
- 선정된 후속활동은 원하는 유아끼리 모여서 활동하기
사후활동 및 마무리
(정리하기)
완성된 내용을 친구들과 함께 발표하기
- 발표를 보고 나서 친구들과 활동을 평가한다.
유아들의 작품을 보고 언어 방에 게시한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 반응중심문학교육의 개념과 교육적 가치를 논하고 실제 반응중심문학활동을 그림책을 선정하여 계획하여 보았다. 이러한 문학교육을 함에 있어 교사의 역할은 중요하며 교사의 지도능력에 따라 교육의 성취도는 차이가 나는데 특히 반응중심문학교에서는 더욱 더 중요하다고 할 수 있다. 즉 교사는 문학작품과의 상호교류로 문학경험을 풍부하게 해주어야 하며 편안한 마음을 가지고 문학작품을 대해야 하는 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 성윤니, “만5세 슬기반의 동화 들려주기 활동에 대한 실행연구”, 성신여대, 2011
- 김선화, “반응중심문학교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향”, 성균관대, 2009
- 송국섭, “반응중심의 문학 독서 방법 고찰”, 아주대, 2003

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