글로벌리더와정의_글로벌 리더와 정의 과목을 수강하는 학생들이 글로벌 리더 로서 국제평화를 확보 및 유지하기 위한 전략(방안)을 논술하시오

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글로벌리더와정의_글로벌 리더와 정의 과목을 수강하는 학생들이 글로벌 리더 로서 국제평화를 확보 및 유지하기 위한 전략(방안)을 논술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 세계평화를 위한 법제화 및 제도화
2. 조직 네트워크 구축 및 조직 역량강화
3. 평화유지군 확대
4. 교육과 문화를 통한 및 인식개선

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

않는다면 인간의 행동은 제대로 설명되기 어렵다. 인간의 행동은 그가 속한 국가와 문화적 기초로부터 나온다고 할 수 있다. 평화에 대한 교육과 문화적 확산을 하기 위해 늘 변화하는 일상에서 지속해서 평화의 개념을 인식시켜야 한다. 교육과 대화, 협력을 통해 폭력을 지양하고 비폭력을 실천하며 인권과 자유를 증진시키며, 국가의 주권과 영토, 문화, 정치적 독립을 존중하여 인류의 가치, 태도, 전통, 생활양식 속에 평화적 교육이 스며들어 인식개선이 되도록 하여야 한다. 갈등 방지 방법, 인간의 존엄성과 관용, 비차별에 기초하여 분쟁 발생 시 평화적 해결 방법, 갈등이 해소되면 이후 평화사회를 건설하는 방법 등 평화의 유지와 지속을 위한 구체적인 교육을 시행해야 한다. 세계평화에 대한 문화적 접근은 인류의 행동에 영향을 미치는 정체성과 가치에 대한 평화교육을 개인의 차원에서부터 증진시켜 평화 지향적 행동을 끌어낼 수 있다. 가치는 개인의 행동이 바람직하고 정당한 것으로 간주하는지 판단하는 길잡이 역할을 하고 이는 개인의 특정 행동도 끌어낸다. 그리고 인종, 정치, 종교 집단 간의 갈등은 영토, 자원 등 물리적 갈등 때문에 발생하기도 하지만 사회 정체성과 같은 문화, 심리적 요인으로 발생하는 경우도 있어서 국가와 개인 사이에 사회 정체성을 육성함으로써 평화 문제를 비폭력적 방향으로 해결할 수 있다. 평화에 대한 교육과 문화에 대한 접근을 개인에서부터 기관, 정부, 세계적으로 확산시키게 된다면 그 가치는 인류 모두에게 행동의 길잡이가 될 수 있다. 평화적 문화의 대중적 관념과 성향은 개인은 물론 국가의 행동에 영향을 미치게 되어 민주주의, 인권, 평화의 지속가능한 발전을 이룰 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
우리가 살아가는 세계는 지금도 우크라이나-러시아 전쟁이 지속되고 있고 이스라엘에서도 하마스 사태가 해결되지 않고 있다. 인류가 공통으로 추구하고 지켜나가야 할 세계평화를 위해 각 국가는 세계평화 유지 활동에 적극적인 참여를 해야 하고 이를 법제화 및 제도화하여야 한다. 그리고 국제기관과 정부, 유관 기관 간 협력네트워크를 형성하고, 세계평화와 각국의 치안 상태를 지킬 수 있는 평화유지군을 확대하여 이들의 역량 강화에 힘써 국제사회의 평화를 위하는 성숙한 국가가 되어야 할 것이다. 앞으로 점차 세계평화 유지 활동에 대한 요구는 많아지고 다변화할 것으로 전망되므로 이를 각 국가는 재정 분담, 인력파견, 평화유지군 파견 등의 지원뿐만 아니라 세계평화를 위한 평화유지활동이 제도적으로 자리를 잡아 지속할 수 있게 하는 것이 중요하다. 이를 위해 인류가 공통으로 인정할 수 있는 포괄적인 평화유지 정책목표를 명확하게 세우고 일원적인 임무 수행체제를 도입하여 이에 상응한 임무 수행 능력 교육체계를 만들며, 국제협력 네트워크를 구축하여야 한다. 또한 국민의 지지와 정치권의 동의해야 하며, 국제사회에서 다른 국가들의 참여를 권유도 함으로써 국제평화 유지 활동을 추진하여야 한다. 마지막으로 국제사회에서 평화는 주로 국가 간 힘의 균형을 통해 평화가 유지되어왔는데 이해, 관용, 협력의 가치 등 평화교육을 시행하여 인류의 평화 지향적 행동을 끌어내고 다른 국가에 대해 포용적 성향을 심어줌으로써 폭력적인 행위를 개선해야 한다면 세계평화를 지속할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 평화학연구, 사단법인 한국평화연구학회, 2013, vol.14, no.1, pp. 5-28
2. 국제협약 시각에서 보는 대테러, 법치, 인권, 천쩌쉬앤, 한국비교형사법학회, 2015,
vol.17, no.4, 통권 35호 pp. 253-269
3. 국제분쟁의 이해, 양준희, 한울아카데미, 2000, pp75∼76

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글로벌리더와정의,   글로벌,   정의과목,   학생