서양 특수 교육의 성립과 전개 과정

목차

1) 고대 중세사회에서의 장애인

2) 근대 사상의 발흥과 특수 교육의 성립
(1) 근대 인간주의 사상의 발현과 특수 교육의 태동
(2) 근대사상의 발현과 특수교육의 성립

3)특수교육의 법적 보호와 질적 변화

본문내용

PL99-199는 0~5세의 장애아동을 위한 주 전체의 종합적 서비스를 계획하고 개발하는 기금을 제공하였고, PL 99-457은 영유아와 그 가족을 위한 종합적 서비스 접근할 것을 명령한 입법이었다.
현재 미국 특수교육을 떠받들고 있는 PL 94-142 속에 내재되어 있는 이념과 원리는 완전취학, 공평한 평가, 개별화교육, 최소 제한적 환경, 적법절차, 부모참여이며 이 원리는 현재 미국을 비롯한 세계 특수교육에 지대한 영향을 미치고 있다.
PL 94-142는 1986년 PL 99-457로 재승인되면서 영유아를 위한 특수교육과 고등학생을 위한 전환교육계획을 의무화하였다. 이법은 1990년 ‘장애인교육법’(IDEA)으로 명칭을 변경하였다. 이 수정된 법에는 EHA의 ‘Handicapped Children'에서와 같이 장애를 정상인과 구분하려는 명칭 사용에서 ’Individuals with Disabilities'라는 용어로 대체함으로써 이는 장애인 한 사람의 개별 인권을 존중한다는 개념이 도입된 것이다. 더불어 이법에는 자폐증과 뇌손상을 특수교육 대상자에 첨가하였고, 전환교육계획을 16세부터 수립하도록 의무화하였다. 이 법은 1997년 재승인 되었는데, 수정된 법에 담긴 원리는 PL 94-142를 계승하고 있으나 부모의 승인과정과 소송권을 첨가한 특색이 있다.
현재 미국은 IDEA와 PL 101-336인 ‘미국장애인법’에 의거 장애인의 완전 사회통합이라는 목적 아래 사회적-물리적 통합을 강조하면서 장애인의 삶의 질의 향상을 위한 교육의 책무성을 강조하는 방향에서 특수교육의 미래가 자리매김되고 있다.

키워드

서양,   특수교육,   전개과정