지적장애 영유아의 문제행동에 대한 교사의 인식 방향

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지적장애 영유아의 문제행동에 대한 교사의 인식 방향

본문내용

있다. 교사는 이를 단죄하거나 수정 대상으로만 보지 말고, 행동 이면에 숨겨진 정서와 욕구를 이해하는 자세로 접근해야 한다. 다양한 이론적 관점의 통합적 사고와 개별화된 전략, 정서적 지지, 환경 조성, 그리고 전문가와의 협력이 어우러질 때 비로소 문제행동은 점진적으로 줄고, 영유아는 긍정적인 방향으로 발달해 나갈 수 있다.
6. 참고 문헌
* 김은정 외(2022). 특수아동 행동지도. 학지사
* 김진경(2020). 지적장애 아동의 문제행동 유형과 교사의 대응 전략. 한국특수교육학회지
* 이순형 외(2021). 아동발달과 교육. 양서원
* 정영숙(2019). 발달지연 유아의 문제행동 지도 사례연구. 유아특수교육연구
* 박은정(2023). 행동주의 관점에서 본 특수유아 행동지도 접근. 한국유아특수교육학회지

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학점은행,   방통대,   과제물