영유아교수방법론 2025년 2학기 방송통신대 중간과제물)발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하되, 각 교수학습방법을 유치원현장에서의 구체적인 예시를 들어 설명하시오. 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원을 2019 개정 누리과정 방향에 맞추어 계획하시오

소개글

영유아교수방법론 2025년 2학기 방송통신대 중간과제물)발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하되, 각 교수학습방법을 유치원현장에서의 구체적인 예시를 들어 설명하시오. 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원을 2019 개정 누리과정 방향에 맞추어 계획하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

다음 (1), (2)번 문제를 모두 작성하시오. (총 30점)

1. 발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하되, 각 교수학습방법을 유치원현장에서의 구체적인 예시를 들어 설명하시오. (15점)

1) 발달이론에 따른 교수학습방법
① 성숙주의
② 행동주의
③ 구성주의
2) 유치원현장에서의 구체적인 예시
① 성숙주의
② 행동주의
③ 구성주의

2. 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원을 2019 개정 누리과정 방향에 맞추어 계획하시오. (15점)

1) 하루일과 구성 (놀이 중심, 융통성 있는 편성)
2) 환경구성 (실내·외 놀이환경 및 자료 제공)
3) 상호작용 지원 (교사의 역할)

3. 참고문헌

본문내용

15점)
2019 개정 누리과정의 방향에 맞춘 계획은 놀이 중심, 유아 주도, 교사의 지원적 개입, 풍부한 환경 구성, 통합적 경험 제공이라는 원리에 기초하여 운영되며, 만 3세 유아가 새로운 환경에 적응하면서 즐겁게 놀이와 배움을 이어갈 수 있도록 돕는 데 목적이 있다.
1) 하루일과 구성 (놀이 중심, 융통성 있는 편성)
하루 놀이 시간은 2시간 이상 확보하여 유아가 몰입할 수 있도록 하며, 일과의 순서는 유아의 놀이 흐름에 따라 탄력적으로 조정한다.
● 등원 및 자유놀이(09:00~09:40): 유아가 교실에 도착하면 교사가 따뜻하게 맞이하고, 스스로 원하는 영역에서 놀이를 선택하도록 한다.
● 이야기 나누기 및 아침 모임(09:40~10:00): 주제와 관련된 그림책 보기, 노래 부르기, 계절이나 날씨 이야기 나누기 등으로 하루를 시작한다.
● 자유놀이 1차(10:00~11:20): 교실의 흥미영역(쌓기, 역할, 언어, 미술, 과학탐구 등)과 바깥놀이 공간에서 아이들이 자율적으로 놀이에 몰입할 수 있도록 1시간 이상 제공한다.
● 간식 및 휴식(11:20~11:40): 개별 유아의 요구에 따라 자유롭게 먹고 쉴 수 있는 시간을 마련한다.
● 자유놀이 2차 및 바깥놀이(11:40~12:40): 바깥에서 자연과 어울리며 모래놀이, 달리기, 계절 탐색 등을 경험하도록 한다.
● 정리 및 점심(12:40~13:30): 놀이를 마무리하고 함께 정리한 뒤 식사한다.
● 휴식 및 귀가지도(13:30~14:00): 낮잠이 필요한 유아는 휴식을 취하고, 그 외 유아는 그림책 보기, 조용한 활동을 하도록 한다.
2) 환경구성 (실내·외 놀이환경 및 자료 제공)
● 실내 환경: 교실을 쌓기·역할·언어·미술·과학탐구 영역으로 나누어 운영한다. 예를 들어 3월의 주제가 \"새 학기, 우리 반\"이라면 역할영역에 인형과 교구를 두어 ‘교실 놀이’를 할 수 있도록 하고, 언어영역에는 자기 이름 글자 맞추기 자료를 제공한다.
● 실외 환경: 마당에는 모래와 물놀이 도구, 세발자전거, 공 등을 비치하여 신체 활동을 촉진한다. 계절의 변화를 느낄 수 있는 자연물을 탐색할 수 있도록 화단이나 나무 주변을 놀이공간으로 활용한다.
● 놀이 자료: 친숙한 생활도구(전화기 모형, 가방, 식기류 등), 자연물(돌멩이, 나뭇잎), 미술재료(색종이, 크레파스, 풀) 등을 자유롭게 탐색할 수 있도록 한다. 자료는 사용 방법을 제한하지 않고 유아가 다양한 방식으로 활용할 수 있도록 한다.
3) 상호작용 지원 (교사의 역할)
● 지원자로서의 교사: 유아가 스스로 놀이를 주도하도록 존중하며, 필요할 때 적절히 비계를 제공한다. 예를 들어 블록으로 집을 쌓다가 어려움을 겪는 유아에게 “지붕을 얹으려면 밑을 조금 더 넓게 쌓아볼까?”라는 식으로 탐색을 유도한다.
● 긍정적 관계 형성: 유아의 말과 행동에 민감하게 반응하며 칭찬, 격려, 미소 등으로 안정감을 제공한다.
● 통합적 경험 지원: 놀이 과정에서 자연스럽게 5개 영역(신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구)이 연계되도록 한다. 예컨대 모래놀이 중 친구와 대화하며 규칙을 정하는 것은 사회관계, 모래성 무너짐을 관찰하는 것은 자연탐구, 모래 위에 그림을 그리는 것은 예술경험과 연결된다.
● 개별 맞춤 지원: 발달 지연이나 특별한 요구가 있는 유아에게는 개별적 자료와 도움을 제공하되, 또래와 함께 어울리며 차별 없이 참여할 수 있도록 한다.
3. 참고문헌
이영애, 유준호(2024). 영유아교수방법론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
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