문학의이해 2025학년 2학기 중간과제] 문학을 바라보는 관점에는 모방, 쾌락론, 효용론이 있습니다. 1강에서 설명한 세 가지 관점을 충분히 이해하고 다음 순서에 따라 과제물을 작성하세요.

소개글

문학의이해 2025학년 2학기 중간과제] 문학을 바라보는 관점에는 모방, 쾌락론, 효용론이 있습니다. 1강에서 설명한 세 가지 관점을 충분히 이해하고 다음 순서에 따라 과제물을 작성하세요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

문학의이해

1. <문학의 이해> 교재에 수록된 작품 가운데 두 편의 작품(장르 불문)을 선택해 작품이 수록된 작품집(시집, 소설집 등)에서 해당 작품을 찾아 읽고, 이 작품을 선택하게 된 계기를 구체적으로 서술하세요.
1) 선정 작품 소개
① 황순원의 <소나기>
② 김소월의 <진달래꽃>
2) 작품을 선택하게 된 계기
① 황순원의 <소나기>를 선택하게 된 계기
② 김소월의 <진달래꽃>을 선택하게 된 계기

2. 선정한 작품이 본인에게 어떤 의미로 다가왔는지, 즉 모방론, 쾌락론, 효용론 가운데 어떤 관점이 작품을 해석하는 데 가장 적합하다고 생각하는지 작품의 구체적인 구절을 인용하며 서술하세요.
1) 문학을 바라보는 관점 : 모방론, 쾌락론, 효용론
2) 문학적 관점별 해석
① 모방론적 해석
② 쾌락론적 해석
③ 효용론적 해석
3) <소나기>를 모방론과 효용론의 혼합으로 해석 (선택이유와 인용구절 포함)
4) <진달래꽃>을 효용론과 쾌락론의 혼합으로 해석 (선택이유와 인용구절 포함)
5) 개인적 경험과 의미 확장
① <소나기>가 현재의 나에게 주는 의미와 삶과의 연결
② <진달래꽃>이 현재의 나에게 주는 의미와 삶과의 연결
6) 종합적 관점 제안 – 두 작품을 아우르는 해석

3. 참고문헌

본문내용

함을 새롭게 느낀다. 작품 속에서 “다 건너가더니만 홱 이리로 돌아서며. ‘이 바보.’ 조약돌이 날아왔다… 소년은 조약돌을 집어 주머니에 넣었다”(p.13)는 장면은 내가 학창 시절 느꼈던 미묘한 호감과 그 설렘을 그대로 불러낸다. 상대가 무심코 건넨 작은 행동 하나가 오래도록 마음을 흔드는 힘을 가졌음을 이제야 더 깊이 이해하게 된다. 그때는 단순한 장난으로만 보이던 행동이 사실은 상대를 향한 호감의 표현이었음을 깨닫게 되면서, 나는 인간의 감정이 얼마나 섬세하고 다층적인지를 배우게 되었다. 또한 “미간이 아찔했다. 찝찔한 액체가 입술에 흘러들었다. 코피였다”(p.14)라는 장면은 첫사랑의 긴장과 두근거림이 몸을 통해 어떻게 드러나는지를 생생하게 재현한다. 이 구절을 읽으며 나는 스스로가 누군가에게 마음이 끌려 숨이 가빠오던 순간들을 떠올린다. 상대 앞에서 서툴게 떨리던 몸의 반응이 단순한 생리 현상이 아니라, 마음의 떨림을 증명하는 신호였음을 작품이 다시 일깨워 주었다. 특히 “자기가 죽거든 자기 입던 옷을 꼭 그대로 입혀서 묻어 달라”(p.26)는 소녀의 말은 인연의 유한성과 지금 이 순간의 소중함을 다시 생각하게 한다. 사람과의 관계가 언제, 어떤 모습으로 끝날지 알 수 없기에 현재의 만남을 아끼며 살아야 한다는 교훈을 주었다. 이 작품을 통해 나는 짧은 만남이라도 마음을 다해 대하고, 그 기억을 성장의 발판으로 삼아야 한다는 삶의 태도를 배우게 되었다.
② <진달래꽃>이 현재의 나에게 주는 의미와 삶과의 연결
김소월의 <진달래꽃>은 사랑이 끝났을 때의 태도와 그 후의 삶을 바라보는 방식을 근본적으로 바꾸어 주었다. “영변에 약산 진달래꽃 아름 따다 가실 길에”(p.151)라는 첫 연은 상대가 떠나는 길을 꽃으로 장식하겠다는 화자의 마음을 통해, 이별을 단순한 상실이 아니라 상대를 존중하는 선택으로 승화시키는 방법을 보여 준다. 나는 과거 중요한 관계를 끝내야 했던 경험이 있다. 그때 상대의 행복을 진심으로 바랐지만 마음속에서는 수많은 미련이 얽혀 있었다. 이 구절을 다시 읽으며 나는 당시의 선택이 결코 패배나 체념이 아니었음을 깨닫고, 오히려 상대를 위해 길을 열어 주는 것이 사랑의 또 다른 완성이라는 확신을 얻었다. 이어지는 “가시는 걸음걸음 놓인 그 꽃을 사뿐히 즈려밟고 가시옵소서”라는 구절은 떠나는 이를 위해 스스로 길을 깔아 주겠다는 화자의 깊은 배려를 담고 있다. 이 장면은 내가 겪은 이별의 기억과 겹쳐지며, 마음속의 상처를 넘어 타인의 행복을 기원하는 것이 진정한 사랑임을 다시 배우게 한다. 마지막으로 “나 보기가 역겨워 가실 때에는 말없이 고이 보내 드리우리다”라는 선언은 내게 가장 큰 울림을 주었다. 떠나는 이유가 설사 상대의 마음이 식었기 때문일지라도, 감정을 절제하고 침묵으로 존중하는 태도야말로 진정한 성숙임을 알려 주기 때문이다. 이 시를 통해 나는 인간관계에서 집착을 내려놓고 상대의 선택을 존중하는 것이 결국 내 마음에도 평화를 가져다준다는 사실을 깊이 깨닫게 되었다.
<소나기>와 <진달래꽃>은 각각 다른 방식으로 나의 삶을 비추었다. <소나기>가 짧지만 소중한 만남과 성장의 의미를 일깨워 주었다면, <진달래꽃>은 사랑이 끝난 후에도 품위를 잃지 않는 태도의 중요성을 가르쳐 주었다. 두 작품이 주는 교훈은 현재의 나에게 인간관계의 본질을 다시 생각하게 하며, 앞으로의 만남과 이별에서도 마음을 다하고 상대를 존중하는 길을 선택하도록 이끌어 준다.
6) 종합적 관점 제안 두 작품을 아우르는 해석
황순원의 <소나기>와 김소월의 <진달래꽃>은 서로 다른 장르와 시대적 배경을 지니고 있지만, 두 작품 모두 인간관계의 본질을 탐구한다는 점에서 공통적인 울림을 남긴다. <소나기>는 짧지만 강렬한 만남과 성장의 의미를, <진달래꽃>은 사랑이 끝난 뒤에도 품위를 잃지 않는 태도를 통해 인간이 겪는 관계의 시작과 끝을 각각 상징한다. 이 두 작품을 함께 읽으면 인간관계의 전 과정만남, 설렘, 성장, 이별, 성숙이 하나의 긴 서사처럼 이어지며, 독자는 사랑과 삶을 바라보는 시야를 넓힐 수 있다. 이러한 점에서 두 작품을 동시에 조망할 때 가장 적합한 단일 관점은 효용론이다. <소나기>가 생생한 자연 묘사와 소년·소녀의 감정을 통해 독자에게 성장과 관계의 소중함을 일깨우고, <진달래꽃>이 이별을 품위 있게 수용하는 태도를 가르쳐 준다는 사실은 문학이 인간을 변화시키고 성숙하게 만든다는 효용론의 핵심과 맞닿아 있다. 두 작품 모두 독자로 하여금 과거의 기억을 재해석하고 현재의 인간관계를 돌아보게 하며, 앞으로의 삶을 어떻게 살아가야 할지를 생각하게 만든다. 이는 단순히 감정을 자극하는 차원을 넘어, 현실에서 실천 가능한 삶의 지침을 제시한다는 점에서 문학의 사회적·인간적 가치를 극대화한다.
물론 두 작품을 개별적으로 접근할 때는 각기 다른 해석도 설득력이 있다. <소나기>를 모방론으로 읽으면 시골 풍경과 소년의 심리가 현실을 얼마나 섬세하게 재현했는지를 느낄 수 있고, <진달래꽃>을 쾌락론으로 감상하면 리듬과 어휘가 빚어내는 음악적 쾌감을 통해 이별의 슬픔이 미적 즐거움으로 승화되는 과정을 체험할 수 있다. 그러나 두 작품을 함께 묶어 보았을 때 가장 깊은 통찰을 이끌어 내는 힘은 결국 독자의 삶을 바꾸는 가치, 즉 효용론이 제공하는 교훈적 성찰에 있다.
따라서 나는 두 작품을 아울러 효용론을 중심으로, 모방론과 쾌락론을 보조적으로 통합하는 해석이 가장 바람직하다고 본다. <소나기>가 보여 주는 현실적 재현과 <진달래꽃>이 전하는 음악적 아름다움은 모두 독자가 교훈을 더욱 선명하게 체감하도록 돕는 장치로 기능한다. 이와 같은 다층적 접근은 문학이 단지 즐거움이나 사실의 재현을 넘어 인간을 성장시키는 예술이라는 사실을 더욱 확실히 드러내며, 독자로 하여금 자신의 삶을 더 깊이 이해하고 성숙하게 살아가도록 이끌어 준다.
3. 참고문헌
김신정, 박진, 임지연, 이상진, 한석현 (2025) 문학의이해. 방송통신대학교 출판문화원
김소월 (2025) 진달래꽃, 초혼 : 김소월 전 시집. 스타북스
황순원 외 (2017) 소나기 : 한국인이 사랑하는 단편소설 24선. 새움

키워드

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