Paul Willis의 저항이른

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Paul Willis의 저항이른에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 저항이론
1) 저항이론 등장배경
2) 저항이론

Ⅱ. Willis의 학교와 계급재생산(Learning to Labour)
1. 반(反)학교 문화
2. 간파 (penetration)
3. 제약 (limitation)
1) 분리
2) 이데올로기

Ⅲ. 윌리스 저항이론의 한계점

Ⅳ. 저항이론의 공헌점과 비판점
1) 공헌점
2) 비판점

본문내용

1) 공헌점
학생들을 언젠가 산업사회에 투입될 성원이 아니라 비판적으로 생각할 줄 아는 능동적 존재로 간주하고, 학생들의 주체적 의지와 판단을 강조하며, 자유의지에 입각해서 학교에서 가르치는 것을 선택적으로 받아들이거나 거부, 비판, 저항할 수 있는 능동적 주체로 보아야 함을 주장하고 있다.
또한 교육지식, 교육가치, 사회적 관계를 모순관계의 맥락으로 보고, 지배와 복종의 학교문화의 상호작용 안에서 이 모순관계를 검증하는 학교의 교육과정을 이해하기 위한 새로운 이론적 대안을 제공해 주고 있다.
2) 비판점
저항의 실체와 본질이 무엇인지에 대한 엄격한 개념정의가 이루어지지 않은 상태에서 남용되고 있다. 윌리스의 연구에서 자극을 받은 몇몇 후속 연구에서는 저항현상을 지나치게 확대하여 설정하고 있으며, 어떤 경우에는 반대행동을 낭만적으로 미화시키고 있기도 하다. 그러나 모든 반대적인 행동이 지배에 대한 저항을 표현하고 있는 것은 아니며, 또 진보적인 성격을 갖는 것도 아니라는 점이 지적된다(Giroux, 1992).
참고문헌&인터넷 검색
『교육사회학의 이해와 탐구』,오욱환, 교육과학사, 2003
『교육사회학』,송병순김철훈, 문음사도서출판, 2002
『교육사회학』,Jeanne H. Ballantine 지음; 김경식; 이병환 [공]옮김, 교육과학사, 2003
『교육사회학 강의』,송영경, 교육아카데미, 2003
『학교와 계급재생산』,Paul Willis 지음; 김찬호 역, 이매진, 2004
http://blog.naver.com/kkding?Redirect=Log&logNo=13867699-학교와 계급재생산

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저항이론,   저항,   이론,   사회학