dick&carey

목차

dick&carey
-이론 설명
-적용 사례

ARCS 이론
-이론 설명
-적용 사례

GAGNE
-이론 설명
-적용 사례

본문내용

하게 된다. 그리고 그 후 본격적으로 노래를 따라 부르며 율동을 함께 한다.
⑥ 수행의 유도
학습자가 특정학습을 습득했는지 확인하기 위해서는 학습자에게 해당되는 학습을 수행하도록 요구하게 된다. 이는 교사가 학습자가 새로운 내용을 학습했는지 확인하는 기회이며, 학습자 스스로도 그것을 확인해보는 기회이다.
→이 수업에서는 모둠별로 이 전까지 배운 영어표현과 노래를 응용하여 창의적으로 노래를 개사하거나 역할극 꾸미기를 한다.
⑦ 수행의 정확성에 관한 피드백 제공
학습자가 일련의 성취행동을 나타낸 후에 교사는 그 성취행동의 결과를 학습의 이전 단계에 반영시킬 필요가 있다. 대부분의 피드백은 즉각적이며 자동적으로 주어진다.
→이 수업에서는 학습자의 성취여부를 확인하고 피드백을 제공하기 위해서 모둠학습 시 교사가 교실을 돌아다니며 학습자의 질문에 대답해 주고, 만약 모둠이 활동 내용의 갈피를 잡고있지 못하거나, 어려움을 겪고 있다면 교사가 방향과 안내를 제시하는 정보적 피드백을 제시한다. 반응에 대한 정오판단에 그치는 피드백보다는 오답인 경우 이를 수정할 수 있는 보충설명을 해주는 피드백을 제공한다.
⑧ 수행의 평가
성취행동의 평가는 수업목표에 비추어 그 도달정도를 측정한다. 이 평가에서 중요한 것은 신뢰도와 타당도이다. 학습자의 학업성취 행동 평가는 매우 다양한 방법으로 이루어 질수 있다.
→이 수업에서는 학습자의 수행을 평가하기 위해 모둠별로 활동 한 것을 발표하면서 이루어지는 방법을 선택했다. 노래 개사와 율동을 통해 지적기능, 인지전략, 언어정보, 태도, 운동 기능을 모두 동시에 평가 할 수 있다.
또 영어단어 발표 후 퍼즐을 풀어봄으로써 감정표현 형용사를 다시 확인하도록 해, 지적기능과 언어정보를 다시 확인하다.
⑨ 파지 및 전이의 향상
교수활동은 수행 평가로 끝나서는 안 되고 학습한 것의 파지와 전이를 일부분으로 포함하여야 한다. 지적기능 학습의 파지와 전이를 위해서는 일정한 간경ㅇ로 복습을 하게 하는 것이 효과적이다. 언어정보 학습의 파지와 전이를 위해서는 선행되어 학습한 언어정보들과 연관을 시켜주는 것이 바람직하다.
→이 수업에서는 학습자의 파지와 전이를 향상시키기 위해 수업 시작 시에 던졌던 How do you feel? 질문을 다시 해, 학습자들이 대답할 수 있도록 한다. 그렇게 된다면 학습이 성공적으로 이루어 진 것이라 암시 할 수 있을 것이고, 학습자들 역시 자신감을 갖게 될 것이다.

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dick&carey,   ARCS,   Gagne,   학습이론