조작적 조건형성

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조작적 조건형성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

조작적 조건형성

고전적 조건형성

(1) 조작적 조건형성의 원리

(2) 강화계획

(3) 실제에의 적용 - 프로그램 학습의 원리

3. 인지주의 계열 학습 이론

1) 통찰학습

(1) 통찰의 특징

(2) 실제에의 적용

2) 발견학습

(1) 발견과 발견학습

(2) 발견학습의 조건

(3) 발견학습의 단계

(4) 발견학습의 장점

본문내용

에는 미처 생각하지 못했던 여러가지 관계에서 찾아볼 수 있는 규칙성과 여러 관념 사이의 유사성을 발견하는 것\"이라 한 바 있다.
발견학습은 탐구적인 사고능력과 방법을 향상시키는데 그 목적이 있다.
(2) 발견학습의 조건
① 학습태세(=태도)
학습태세란 학습자가 학습에 임해서 보이는 내적 경향성을 의미한다.
발견학습을 촉진시키기 위해서는 발견하도록 하는 지시를 자주하며, 스스로 발견할 수 있는 기회를 충분히 제공하는 것이 좋다.
② 요구상태
학습자의 학습동기 수준을 가리키는 말이다. 너무 높거나 낮은 동기수준보다는 보통의 동기수준이 발견학습을 촉진시키는 것으로 보고되고 있다.
③ 관련정보의 학습
학습자가 문제해결과 관련된 구체적 정보를 얼마나 가지고 있느냐 하는 것이다.
개인이 지닌 정보가 많으면 많을수록 정보간의 관계를 쉽게 발견할 수 있으므로 많은 개념, 법칙, 원리의 학습이 발견적인 능력을 기르는 방법임을 시사해 준다.
④ 연습의 다양성
같은 정보라 하더라도 그 정보에 접촉하는 사태가 다양하면 다양할수록 그 정보를 조직할 수 있는 부호화 체계의 개발이 용이해 진다는 것이다.
따라서 다양한 예제를 다루는 것이 발견학습에 효과적이다.
(3) 발견학습의 단계
① 1단계 : 목표의 제시화 확정 및 탐구절차 설명
교사는 학습과제를 제시하고 탐구에 필요한 준비를 시킨다. 기본적인 원리나 규칙을 설명해 준다.
② 2단계 : 퍼즐적인 상황의 제시
교사는 엄격히 중립적인 자세로 퍼즐적 상황을 설명한다. (호기심을 유발시킨다)
③ 3단계 : 자료수집 및 실험
교사는 퍼즐 상황에 대한 학생의 질문을 격려하고, 탐구에 도움이 될만한 정보를 수집케 한다.
④ 4단계 : 가설의 설정 및 해석
교사는 학생들이 그 문제의 해결을 위해 예측하는 것과 퍼즐적 상황에 대해 해석하는 것을 격려한다.
⑤ 5단계 : 탐구 진행과정에 대한 분석
교사는 특수한 과제와 관련된 학생들 자신의 지적인 노력과 탐구 과정에 대해 다시 검토해 보도록 지도한다.
(4) 발견학습의 장점
① 발견학습은 학습자로 하여금 학습에 자발적으로 참여하도록 하고 있으며, 그가 보다 적극적으로 참여한다면 학습은 더 증진된다.
② 여러 가지 지적인 노력을 촉구함으로써 당면한 과업의 가치를 증대시킨다.
③ 학습자로 하여금 교사와 학생간에 복종하기 쉬운 태도에서 벗어나 자유와 관용을 누리게 한다.
④ 학습자로 하여금 다른 문제도 자신의 힘으로 해결할 수 있다는 기대감을 갖게 한다.

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