[교육학] 정보처리이론 (information processing theory)

본문내용

집중방략
- 자극에 선택적으로 지각하고 반응하는 기능
- 주요 속성은, ‘선택성’과 ‘집중성’
- 초중등대학생 간에는 주의력에 개인차가 있음
- 학습과진아는 학습부진아에 비해 ‘체계적인 주의선택방략’을 많이 사용함
② 부호화방략
- 지각정보를 기호화 및 언어화하여 읽는다든가 특별한 규칙을 적용하여 보다
고차적인 의미단위로 체계화시켜 기억하는 기능
- 부호화(약호화)가 잘 되면 정보의 저장검색인출도 효율적으로 이루어짐
③ 정교화방략
- 학습중인 정보의 저장과 인출이 쉽게 이루어지도록 학습자가 다른 사항을
첨가시키는 기능
- 예시, 구체화, 밑줄긋기, 형광펜 칠하기 등과 같이 저장과 인출이 보다 쉽게
이루어지도록 하는데 도움이 되는 것은 무엇이든 정교화방략이 될 수 있음
④ 조직화방략
- 중요내용을 어떤 원칙하에 체계적으로 분류하고 위계화 시키는 방략
- 조직화방략은 난이도가 있는 방략으로 현저한 개인차가 존재함
⑤ 인출방략
- 장기기억에 저장되어 있는 여러 가지 정보 중에서 필요한 것을 떠올리는 능력, 기술
- 인출방략은 주의집중부호화정교화조직화와 불가분의 관계가 있음
(여러 저장정보 중 때와 장소에 알맞은 정보를 떠올리는 기술이기에)
5. 비판점
인간의 학습이나 행동을 금속기계의 작동 및 정보처리에 비유하여 설명한다고 하는 것은, 인간이 자기 스스로를 기계화하려는 것에 불과하다는 비판이 있음
<참고문헌>
김정희 외(1999), 「심리학의 이해」, 학지사
林承權 (1999), 「敎育心理學」, 良書院
김충기 외(2006), 「교육심리학」, 태영출판사
임규혁임웅 공저(2008), 「교육심리학」, 학지사

키워드

정보처리이론,   정보처리 이론,   인지처리과정,   감각등록기,   단기기억,   장기기억,   부호화