[초등] 실과 교수학습 모형(제작 중심,지식 이해 중심, 작업 중심 과정, 프로젝트 등)

목차

1. 제작 중심 학습 모형

2. 지식 이해 중심 학습 모형

3. 작업 중심 과정 학습 모형

4. 컴퓨터 학습 모형

5. 모듈 학습 모형

6. 프로젝트 학습 모형

7. 견학 학습 모형

8. 창의적 문제 해결 학습 모형

본문내용

세워서 시행하도록 하는 교수학습 방법이다. 즉 학생들 스스로 자신이 하고자 하는 활동의 과정을 계획하고 결정할 수 있도록 배려한 수업은 학생들의 학업에 대한 책임감이나 적극성을 한층 높일 수 있는 수업전략이 될 수 있다.
7. 견학 학습 모형
과정
단계
교수학습 과정
시간
자료 및
지도상의 유의점
목록작성
목록작성
견학 계획 및 목적 판단
- 견학계획서 작성
사용 자료의 종류 결정
10‘
자료목록은 교사가, 지역사회 사용과 탐구활동은 학생이 작성
자료접촉
정보수집 및 사전연락
학생의 요구에 적합한 정보와 자료 접촉
- 견학기관과 사전연락
10‘
공공시설이용
심화자료 수집
효과적인 접촉을 위한 보충심화 활동 전개
- 예비방문을 통한 학습내용 확인
- 전문가와 기술자의 안내지도 확인
- 견학지침서작성
10‘
효과적인 조사를 위해 교사에게 사전 문의
계약 및 방문
현장견학 준비
견학규칙 및 자세안내
10‘
접촉 및 사용
현장견학
다양한 정보수집 안내
40‘
견학태도 및 느낌정리
평가
결과정리
현장학습 결과평가
현장학습 경험 비교분석 기회 마련
견학지침서 제출
20‘
현장 접촉에 대한 학생의 반응만을 평가하는 데 많은 비중을 두지 않는다.
견학이란 직접 보고 배운다는 뜻 이외에 보고 배운 사실을 동료들과 같이 분석토의하여 어떤 결론까지 도달하게 하는 학습이다. 사회 전체가 교육적인 사명감이 높을 때 견학이란 학습이 진정한 효과를 거둘 수 있게 된다. 견학을 교수학습 방법으로 선정할 때 교사의 신중성과 면밀한 계획이 견학의 가치와 효과를 높일 수 있으므로 견학 교수학습에 대한 연구가 절실히 요구된다.
8. 창의적 문제 해결 학습 모형
과정
단계
교수학습 과정
시간
자료 및
지도상의 유의점
문제발견
혼란 찾기
<요소 1 : 문제 이해하기>
문제해결의 기회 찾기
- 문제해결을 위한 광범위하고 일반적인 목표 설정하기
5‘
정보수집
자료 찾기
다양한 관점으로 문제를 보고, 상세한 세부사항 검토하기
- 문제해결을 위한 가장 중요한 자료 결정하기
7‘
문제진술
문제 찾기
여러 방법으로 문제를 진술해 보기
- 진술한 것들 중 특정한 것을 고르기(도전해야 할 것을 진술)
5‘
아이디어 찾기
아이디어 찾기
<요소 2 : 아이디어 만들기>
다채롭고 특이한 생각하기
- 가장 그럴 듯하고 흥미 있는 생각 찾기
8‘
즉각적인 판단을 유보하고 브레인스토밍 활동을 이용해 다양한 아이디어나 해결방안들을 먼저 생각해낸다.
문제 해결 및 평가
해결방안 찾기
수용안 발견
<요소 3 : 실천 계획 짜기>
가장 가능성 있는 아이디어에 대한 평가 준거를 만들고, 대안을 정교화하기
- 가능성 있는 아이디어를 준거에 따라 선택촉진지원하기
아이디어 실행에 있어 지지/저항을 할 만한 것을 찾아보고 실천을 위한 계획 짜기
- 구체적인 실천 계획 짜기
15‘
각 아이디어나 해결방안을 선정한 이유와 장단점을 열거한다.
Treffinger와 그의 동료들에 의해 구체화된 이 모형은 창의적 사고를 길러 주기 위한 수업 상황에서 활용 가능한 모형이다. 창의적 문제해결 수업모형은 총 6단계로 이루어져 있으며, 각 단계마다 확산적 사고와 수렴적 사고가 반복된다. 각 단계에서의 훈련은 판단을 하지 않는 분위기로 학생들의 선택 폭을 넓히는 기회를 통하여 확산적 사고의 기회를 제공하고, 다시 학생들 스스로가 개발한 기준에 의해 해결안에 대한 선택의 폭을 좁혀 수렴적 사고를 하도록 한다. 따라서 각 단계에서는 그 단계에서의 사고과정과 관련이 있는, 많은 아이디어들이 등장하지만 그 단계를 거치는 동안 가장 가능성이 높은 아이디어들만이 선별되어 다음 단계로 넘어간다. 마치 아코디언 리듬처럼 확산적 사고와 수렴적 사고가 반복되는 것이다.

키워드

실과,   교수학습 모형,   학습지도안,   초등