문학의 이해와 언어의 이해, 문학의 지도

목차

5장 문학의 이해와 언어의 이해

1. 문학과 문학교육

2. 문학교육과 독서

3. 문학교과의 성격

제 6장 문학지도의 이론적 기초

1. 문학교육의 이론적 동향

2. 문학교육의 원리

3. 반응 중심 문학교육

4. 문학과 독서의 통합지도

본문내용

독서에 대한 부담을 줄일 수 있기 때문에 독서의 훌륭한 제재가 된다.
(2)독서와 문학의 통합의 가능성
(가)독서지도와 문학 읽기
단편적 독서(단락별 지도, 어구 풀이, 핵심어 찾기등)는 독서 능력의 향상에 큰 영향을 주지 못한다. 전체 텍스트를 많이 읽으면 읽을수록 읽기 능력 향상. 따라서 문학으로 지도가능 문학읽기는 ①개인별 수준별 학습지도 가능 ②국어교사들의 접근이 용이(연구 활발) ③한 편의 완전한 전체 텍스트 읽기를 지도하기에 유용하다.
(나)독서동기와 문학 읽기
-독해 기능이나 전략의 습득만으로 독서능력 발달 불가(+많은 독서 활동을 통해서 내면화)
-문학읽기를 통해서 독해 기능, 전략을 학습하되 읽는 즐거움을 수반하는 학습이 가능
-문학 읽기를 통해서 긍정적인 독서태도를 갖게 할 수 있다.

키워드

문학의 이해,   문학적 문화,   언어의 이해,   문학 교육