청소년기의 자아정체감 발달과정에 대한 Erikson의 이론과 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년기의 자아정체감 발달과정에 대한 Erikson의 이론과 설명
1. 자아정체감의 의미
2. 자아정체감 이론의 특징
1)심리ㆍ사회적 발달이론
2)점성론
3. 청소년기의 정체감 위기와 정체감 형성
1)청소년기의 정체감 위기
2)청소년기의 정체감 형성
(1)중학교 시기의 정체감
(2)고등학교 시기의 정체감 : 자아의 재구조화
(3)대학생 시기의 정체감 형성
4. 정체감 관련 연구
1)정체감 지위에 대한 연구
2)정체감 발달에 있어서 성차
3)기타 연구들

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

가족문제나 성 문제에 대해서는 여성이 남성보다 유예와 성취 지위의 비율이 더 높았으며, 조기완료와 혼미의 비율이 낮았다. Archer의 연구에서는 진로와 가족 분야는 대체로 여자들이 높은 관심을 나타내고 있는 분야로 나타났다. 그에 의하면 오늘날 수많은 여성들이 직접 전선에 뛰어들고 있지만, 진로와 가족의 문제는 여전히 청소년 여자들에게 어려운 과제임을 지적하고 있다.
3)기타 연구들
미국을 비롯한 서구의 경우 청소년 초기는 대부분 정체감 혼미나 위기를 경험한다. 청소년기 중기는 유예에 속하는 청소년들이 많지만, 드물지 않게 정체감 성취에 이른 청소년들도 다 수 있다. 정체감 발달에 대하여 가정환경은 매우 중요한 의미를 갖는다. 부모는 청소년 자녀의 정체감 발달에 크게 영향을 미친다. 가정의 여러 의사결정에 자녀를 참여 시키고, 정체감 성취를 격려하고 촉진하는 부모의 양육태도는 자녀의 정체감 발달에 크게 도움이 될 것이다. 부모의 양육방식 뿐만 아니라 가정의 심리적 분위기 또한 청소년기 자녀의 정체감 발달에 중요한 요인이다. 관련 연구들에 의하면, 자녀의 개성과 가족 간의 유대관계를 동시에 존중하는 가정풍토가 정체감 발달을 촉진한다. 청소년기 자녀의 정체감 발달은 부모가 자녀의 자기주장을 고무하며, 다른 가족 구성원과의 차별성과 독립성을 인정할 때 유지된다고 말할 수 있다.
Ⅲ. 결론
많은 심리학자들이나 의사들은 Erikson의 심리 사회적 발달이론에서 제시한 각 시기의 발달기준을 어린이나 어른의 성격결함을 설명하는 도구로 사용, 그의 이론은 많은 사람들의 지지를 받고 있다. 그것은 그의 이론이 건전하고 강한 자아발달을 강조하기 때문인 것 같다. Erikson이 제시한 발달시기와 각 시기에 달성해야 할 과제에 대한 설명은 교육과정을 설계하는 데도 적용된다. 그러나 Erikson의 이론은 여러 가지 공헌을 했지만 자신의 자아발달이론을 Freud의 발달단계와 너무 무리하게 연결 지었다는 비판을 받는다. 그보다 더욱 결정적인 문제는 Erikson이 유려한 문장으로 자신의 이론을 설명하고 있지만, 많은 개념적인 문제를 명확하게 설명하지는 못하고 있다는 것이다. 그의 이론에 대한 실증적인 연구가 활발하지 못한 것은 부분적으로 이러한 애매성 때문이다.
그러나 교육 현장에서 Erikson의 이론은 교육과정의 받침으로 사용되고 있으므로 청소년이나 다른 연령의 학습자를 대상으로 하는 교육에서도 고려되어야 할 부분이다.

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