청소년 자살의 원인과 실태에 따른 청소년 자살예방의 대책방안 및 향후과제 - 외국의 자살예방 사례, 불안장애의 특성, 교사의 역할

소개글

청소년 자살의 원인과 실태에 따른 청소년 자살예방의 대책방안 및 향후과제 - 외국의 자살예방 사례, 불안장애의 특성, 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 청소년 자살의 원인과 현황
1. 청소년 자살의 원인
2. 청소년 자살에 대한 현황

Ⅱ. 청소년 자살의 원인 우울증과 외국의 자살예방 사례
1. 외국의 자살 예방 정책
2. 청소년 자살의 원인 우울증

Ⅲ. 청소년 자살 원인 불안장애의 특성
1. 청소년과 불안장애
2. 불안장애의 전형적 특성

Ⅳ. 청소년 자살과 불안 장애 에 대한 교사의 역할
1. 청소년 자살에 대한 교사의 역할
2. 불안증에 대한 교사의 역할

Ⅴ. 청소년 자살예방을 위한 해결방안 및 향후 대책
1. 청소년 자살예방을 위한 해결방안 및 향후 대책

본문내용

한 해결방안 및 향후 대책
지금까지 우리 사회에서 자살은 일반적으로 개인 또는 가족적 차원에서 해결되어야 할 문제라고 인식하는 경향이 높았다. 특히 청소년 자살의 경우 가족이나 학교에서 책임회피를 위해 감추고 싶어 하는 경우가 많아서 자살 청소년 문제에 대한 연구나 조사가 부족하였다. 따라서 자살청소년 문제를 공론화 하여 사회적 대책을 마련하지 못함으로써 국가나 사회에서 제공하는 자살예방정책은 거의 없다고 할 수 있다. 이에 향후 청소년 자살예방을 위해 필요한 정책을 제언하고자 한다. 첫째, 청소년 자살 실태와 자살과 관련된 체계적이고 지속적인 조사와 연구의 활성화가 필요하다. 선진 외국과 달리 아직까지 우리나라는 청소년 자살을 주제로 한 대단위 실태 조사도 체계적, 지속적으로 이루어지지 않고 있는 실정이다. 또한 연구자들의 개별적인 연구도 부족한 실정이며, 그 연구조차도 단순한 조사 수준을 벗어나지 못하고 있다. 청소년 자살에 대한 대단위 실태 조사와 많은 연구 결과의 축척은 청소년 자살 예방을 위한 유용한 자료로 활용될 수 있을 것이다. 둘째, 자살 위험 가능성이 높은 청소년을 조기에 발견할 수 있는 평가 도구의 개발이 시급하다. 현재까지 우리나라 청소년들의 자살 위험성을 객관적으로 평가할 수 있는 도구가 거의 없는 실정이다. 대개의 조사나 연구에서는 외국에서 사용되고 있는 도구를 약간 수정하여 사용하고 있다. 그러므로 이러한 도구를 사용하여 얻어진 결과가 우리나라 청소년들의 자살 생각(시도)을 정확하게 평가하였다고 단언하기 어렵다. 왜냐하면, 문화에 따라 자살생각이나 시도에 중요하게 영향을 미칠 수 있는 요인이 달라지기 때문이다. 셋째, 청소년 자살 예방 교육의 실시 및 프로그램의 개발이 필요하다. 많은 청소년들이 자살에 관해 잘못 이해하고 있으며, 이 역시 자살 생각(시도)에 중요한 역할을 하였다. 따라서 자살에 대한 잘못된 지식이나 태도를 수정시킬 수 있는 교육과 프로그램이 반드시 개발되어야 할 것이다. 또한 자살에 대한 정확한 이해를 통해 주변에서 자살 위험성이 높은 친구를 발견하였을 대의 행동 요령 등에 관한 내용도 교육에 포함되어야 할 것이다. 특히 교육 프로그램의 개발에는 교육을 받는 집단의 특성이나 발달적 특성이나 발달적 특성에 따라 차별적인 내용으로 구성되어야 할 것이다. 자살 교육의 내용이 적절하지 못할 경우에는 오히려 부장용이 발생할 수도 있기 때문이다. 넷째, 청소년 자살의 예방을 위해 상담실의 체계를 정비하고 이를 활성화시키는 노력이 필요하다. 최근 들어 인터넷을 통한 청소년들의 자살 상담이 급증하고 있고, 상담을 요청하는 시간대도 야간과 주말에 집중되어 있다. 일과 시간과 주중에만 운영되는 기존의 학교 상담실 등은 청소년들의 자살 상담 요청에 제대로 대응하기 어려운 실정이다. 따라서 청소년들의 자살 상담 요청이 집중되는 시기에 빠르게 대응할 수 있는 제도적 변화가 필요하다고 하겠다. 다섯째, 가정을 중심으로 한 자살예방 프로그램의 실시가 필요하다. 자살 생각을 하는 많은 청소년들이 가족으로부터 소외감을 느끼거나 가족간의 정서적인 유대가 부족하며 가족 기능이 약화되어 있었다. 따라서 부모와 청소년을 대상으로 자살에 대한 올바른 정보를 제공하고 갈등을 효과적으로 해결하는 방법, 가족의 유대감을 증진시키는 기술이나 방법 등을 가르칠 수 있는 프로그램의 개발이 요구된다. 여섯째, 학교와 청소년 이용 시설이나 단체를 중심으로 한 자살예방 프로그램이 필요하다. 자살을 생각(시도)한 경험이 있는 청소년들은 친구로부터 지지를 받지 못하고 무시나 따돌림 등을 당하여 자존감이 저하되는 경우가 많았다. 특히 자존감의 저하는 자살 생각에 중요한 영향을 미치는 요인으로 지적되었으므로, 개인의 자존심을 향상시키고 문제 해결 기술을 향상 시킬 수 있는 프로그램을 개발하여 와 청소년 이용 시설 등에서 실시되어야 하겠다. 일곱째, 자살 위험성이 높은 청소년들에게 도움을 줄 수 있는 시설, 제도 및 인력의 확보와 함께 이 들을 유기적으로 연결시킬 수 있는 네트워크의 구축이 필요하다. 자살을 한번 시도한 청소년은 다시 자살을 시도할 가능성이 높다는 사실은 이미 잘 알려져 있다. 그렇지만 이들의 대부분은 자살시도 이후, 후속적인 개입이나 서비스를 받지 못하였다. 따라서 자살 위험성이 높은 청소년에 대한 조기발견과 신속한 위기 대응을 위한 개입 절차를 확립하고, 이러한 서비스를 제공할 수 있는 기관이나 시설 그리고 인력을 확보하여 유기적인 연결망을 구축하여야 하겠다.

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