[아동학대][아동비행]아동문제의 유형 및 원인에 대한 아동 상담기법과 면접기법

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목차

Ⅰ. 아동 학대 유형 및 비행문제
1. 아동의 이해
2. 아동 학대의 유형
3. 비행아동의 처우방법과 유형
4. 비행아동의 현황
5. 소년범죄의 처리

Ⅱ. 아동 상담 기법
1. 아동 상담기법
2. 상담의 조건
3. 상담의 과정 (로저스)
4. 상담의 핵심 기법
5. 상담과정

Ⅲ. 아동 면담 기법
1. 면담 기법
2. 아동의 체계적인 행동관찰 범주(Greenspan, 1986)
3. 아동 면담시 평가되는 영역들

Ⅳ. 아동 이론
1. 아동비행이론
2. 사회통제론
3. 차별접촉이론
4. 낙인이론
5. 사회발달모형
6. 상호작용이론
7. 아동비행과 관련된 사회복지 실천접근

참고자료

본문내용

동은 무엇을 하나?
(6) 아동의 관심(흥미)
- 아동이 여가 시간에 하고 싶어하는 것은?
- 아동이 혼자서, 친구들과, 식구들과 각각 무엇을 하고 싶은가?
(7) 아동의 장래 희망
- 성인이 되었을 때 무엇(직업)을 하기를 원하는가?
(8) 아동의 환상
- 세가지 소원이 있다면 무엇인가?
- 가지고 싶은 것 세가지는 무엇인가?
- 무인도나 달나라에 간다면 누구와 함께 갈 것인가?
Ⅳ. 아동 이론
1. 아동비행이론
(1) 아노미이론
일탈행위는 부, 성공, 권력 등과 같은 문화적으로 규정된 목표와 그 목표를 달성하기 위해 근면, 교육, 검약과 같은 사회적으로 허용된 수단이 조화롭게 작용하지 않는 경우에 생긴다고 보며 머튼(Merton)은 문화적 목표의 수용과 제도적 수단의 거부로 발생하는 기능장애상태와 관련해 나타날 수 있는 유형이라 정의 하였다.
5가지 설명
- 동조형 ; 문화적으로 용인된 목표를 법적인 수단을 통해 달성
- 혁신형 : 개인이 사회의 관습적 목표는 받아 들이지만 이를 달성하기 위해 필요한 정당한 방법을 거부하거나 사용할 수 없을 때 발생
- 의례형 : 자신이 속한 집단에서 요구하는 의례가 실질적인 효용은 없더라도 엄격하게 설정된 관례와 절차를 따르기 위해 성공의 목표를 낮추는 경우
- 가해의 부정 : 자기의 행위로 말미암아 손상을 입거나 재산상 피해를 본 사람이 없다는 것
- 피해자의 부정 : 자신의 행위로 피해를 입은 사람이 있을지도 모르지만 그런 사람은 피해를 입어 마땅한 사람으로 간주
- 비난자에 대한 비난 : 자신의 비행동기나 비행 그 자체에 대해서가 아니라 비행아동을 비난하는 사람들을 비난
- 상위권위체에 대한 호소 : 비행아동은 사회의 지배적 가치나 규범의 합법성에 대해 인정하면서, 자신이 속한 집단의 요구에 부응하기 위해서는 위법적인 행위가 불가피하다고 호소
2. 사회통제론
모든 청소년들이 비행을 일으킬 수 있는 소지를 가지고 있고, 사회적 통제를 통해 법과 질서가 유지된다고 가정, 사회와의 애착정도가 약한 경우에 비행행위가 발생된다고 보며 허쉬는 개인의 비행을 막는 요인으로서 사회적 결속의 4가지 요소를 제시하였다.
- 애착 : 개인이 다른 사람이나 집단의 견해와 감정에 대해 관심을 기울이는 한도와 개인이 다른 사람이나 집단에 대해 느끼는 심리적, 정서적 관심을 말함
- 헌신 : 관습적인 규정과 활동을 추구하기 위해 투자하는 시간, 에너지, 노력 등을 의미하며, 주로 대학에 가고 싶어하는 열망과 높은 지위의 직업을 얻는 것과 관련
- 관여 : 사회적으로 성공과 지위를 확보하는데 필요한 관습적인 활동에 참여하는 것
- 신념 : 중심사회가치관인 인습적 가치관의 수용을 말함
3. 차별접촉이론
비행행동이 일차적으로 대인관계를 맺는 집단으로부터 학습된 다고 보았으며 이 때 이 집단에서 학습하는 규정이 법의 규정보다는 법의 위반을 선호하는 것이라면, 이 집단과 접촉한 아동은 비행을 저지르게 된다는 것이다.
서덜랜드의 차별접촉이론의 기본원칙
- 범죄행동은 학습된다.
- 범죄행동은 다른 사람들과의 상호작용을 통해 학습된다.
- 범죄행동의 학습은 일차적으로 친밀한 사적집단에서 이루어 진다.
- 범죄행동의 학습은 범죄를 수행하는 기법의 학습까지 포함된다.
- 비행행동의 동기 및 충동은 법 규범에 대해 우호적이고 비우호적인 다양한 규정으로부터 학습된다.
- 법 위반을 선호하는 규정이 법 준수를 선호하는 규정을 압도할 때 비행을 저지르게 된다.
- 차별적 접촉은 빈도, 기간, 접촉시기, 강도에 따라 다양할 수 있다.
- 범죄적 행동형 또는 비범죄적 행동형과의 접촉으로 이루어지는 범죄행동의 학습과정은 다른 행동의 학습과정에서 나타나는 기제와 동일하다.
4. 낙인이론
일탈행위에 책임이 있는 것은 사회통제 그 자체로 보며 일탈을 일차적 일탈과 이차적 일탈로 구분한다. 일탈수행자에 대한 자기상과 대중의 상을 재규정하지 않는 일탈행위를 의미하며 나쁜 사람으로 간주되지 않는 경우 일탈행위자의 자기개념을 형성하는 자기상과 대중의 상을 재규정하는 일탈행위를 의미한다.
낙인이론의 특징
- 유적적, 심리학적, 다원론적 범죄원인론을 배척
- 전통적 범죄학 이론에서 등한시되어 온 법집행기관의 자의자의성을 중시
- 일탈행위를 주어진 규칙으로부터 벗어난 행위로만 보지 않고 규칙자체의 형성근거를 문제로 함
- 일탈행위를 행위의 낙인으로 분석하지 않고 상호작용의 낙인으로 분석
- 공식통계에만 의존하던 일탈행위 분석법에 자기보고나 참여관찰을 포함시킬 필요성 강조
5. 사회발달모형
개인적, 심리적, 지역사회 수준의 위험요인들이 특정 아동들을 생애경로를 통해 반사회적 행동의 발달에 취약하게 만든다고 보았으며 이미 존재하고 있는 위험요인에 노출된 아동의 반사회적 행동은 그들의 지역사회 및 개인적 수준의 상호작용을 통해 강화되거나 중화된다는 것이다. 비행예방의 중요한 지점은 사회화 경험에서 찾아볼 수 있으며 가족은 일관된 긍정적인 환류를 통해 아동을 강화하고 친사회적 기회를 제공해야 한다. 친사회적, 반사회적 행동에 대한 관여가 애착관계의 질을 결정한다고 보았다.
6. 상호작용이론
발달론적 관점에 기반을 두었으며 손베리는 범죄의 발생은 청소년기의 사회적 유대가 왜곡되는 곳에서 그 뿌리를 찾아볼 수 있다고 주장하였다. 부모와의 허약한 애착관계, 학교에 대한 낮은 헌신, 관습적 가치에 대한 낮은 신념 등 사회적으로 해체된 지역에서 성장한 아동들이 허약한 사회적 유대감을 가질 위험소지가 크다.
7. 아동비행과 관련된 사회복지 실천접근
개인특성 중심의 개별접근 보다는 또래집단과 학교환경을 고려한 동시적이고 포괄적인 접근이 유용할 수 있다. 비행문제에 대한 포괄적이고 동시적인 개입은 사후적 개입뿐만 아니라 조기예방이라는 차원으로 확대될 필요가 있다. 예방프로그램은 개인 단위가 아닌 학급, 학교 단위로 수행되어야 한다. 비행아동에 대해 효과적인 개입을 위해 학교체계를 변화의 대상 뿐 아니라 개입의 주체로 포함시키는 전략이 필요하다.
참고자료
아동상담, 자료요약, 안현숙
아동상담, 김순혜, 학지사
나를 사랑하기, 홍경자, 유정수 공역

키워드

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