(청소년복지론)청소년복지의 실천영역 : 지역사회, 문화

소개글

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목차

* 청소년복지의 실천영역 : 지역사회

1. 지역사회의 정의 ------------------------------------------------- 1

2. 지역사회의 기능 ------------------------------------------------- 1

3. 지역사회의 청소년 유해환경 -------------------------------------- 2

4. 지역사회와 청소년----------------------------------------------- 12

* 청소년의 문화

1. 문화의 개념 ---------------------------------------------------- 13

2. 청소년문화의 정의----------------------------------------------- 14

3. 청소년문화의 성격규정 ------------------------------------------ 15

4. 한국청소년문화의 특징 ------------------------------------------ 16

5. 한국청소년 문화의 실태 ----------------------------------------- 16

6.‘청소년 문화’에 대한 새로운 이해와 대책 ----------------=------ 23

본문내용

년문화의 주체인 청소년들의 노력만으로 이루어지는 것은 아니다. 왜냐하면 청소년문화는 전체 사회의 테두리 속에서 중핵 문화의 영향을 받으며 하나의 독특한 생활양식을 발전시키는 하위문화이기에 기성세대문화의 일면을 반영하기도 하기 때문이다. 따라서 청소년문화를 변화시키기 위해서는 이것에 영향을 주는, 다른 여타의 문화도 똑같이 변화시키는 노력이 동시에 경주되어야 한다.
2. 청소년 문화예술 활동 지원방안
과거에는 문화가 상류계층의 계급적 특권을 반영하여 계급적인 경계를 짓는 한 수단으로 사용되었다면, 이제문화는 모든 사람들이 ‘읽고 관찰하고 그것을 토대로 생각함으로써’ 자신이 필요로 하고 알고 싶은 최선의 것을 채워주는 역할을 한다. 즉 현대사회에서 문화는 인간 사고와 표현의 정수를 알기 위한 수단인 동시에 지식체계인 것이다. 그러므로 오늘날 앞으로의 문화는 단순히 삶의 한 부분으로서 현재의 불편한 상황을 치료하는 기능 (예를들어 스트레스 해소를 위한 한 방편으로서의 문화생활과 같은)에서 머무르지 않고, 자신의 삶에서 최선의 것을 찾아가도록 하며 삶의 방식 자체를 안내하는 역할을 할 것이다. 그러므로 현대 사회에서는 문화를 잘 형성하고 잘 향유하는 자가 자신의 삶 또한 주도적으로 이끌어 나가며, 그러한 민족이 세계를 주도하게 된다.
이를 위해서 우선적으로 해야 할 것은 문화에 대한 정서와 감수성을 수용하는 태도를 기르는 일이다. 문화감수성 또는 문화적 정서는 문화 전체에 대한 개념이나 문화내용물을외우고 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 각 문화내용에 대하여 자신의 느끼에 따라 개별적으로 수용하는 능력을 말한다. 즉 개인이 소유한 문화적 욕구를 충분히 표출하고 그것을 위해 자신에게 도움이 되는 다양한 행위를 실제로 수행함으로써 개성적인 문화생활을 향유하는 상태를 준비하는 것이다.
실제로 지금까지 우리사회에서 청소년을 둘러싼 환경은 청소년의 문화감수성과 문화적 정서를 누릴 기회를 박탈하였으며 심지어 죽여왔다고 볼 수 있다.더불어 앞에서 논의했던 것처럼 우리 청소년의 문화향유는 문화정서나 감수성을 키우기 보다는 모방적이며 수동적인 방향으로 나타나고 있다. 그러므로 앞으로 지향해야 하는 청소년 문화생활의 특성은 각 청소년이 자신이 원하는 문화적 향유가 가능하도록 도움을 줄 수 있는 문화감수성을 길러주는 것이어야 한다. 이를 위한 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.
1) 문화공간의 확충
청소년에게 적합한 우리의 문화를 다양하게 제공하여 청소년의 문화접촉경험을 늘려주어야 한다는 것이다. 단순히 청소년 문화공간을 확충하여 시설로써 “여기 있다”라고 제시하는 것이 아니라 청소년을 위한 다양한 문화 환경을 구성하여 가까이에서 즐길 수 있는 다양한 기회를 많이 제공해야한다는 것이다. 이를 위해서는 시·군·구 단위의 지역문화제에서 청소년 동아리 축제나 청소년을 위한 소축제 등을 지원하여 청소년이 직접 참가하거나 공연을 관람할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 이러한 공간과 기회의 제공은 공동체적 문화의 양산을 통해 소규모나 개인적인 문화를 탐닉하는 청소년을 외부로 끌어내는 역할까지 수행하여야 한다.
2) 교육환경의 개선
청소년은 다양한 문화 활동을 못하는 이유로 시간이 부족하다고 말한다. 사실 입시위주 교육제도 하에서 청소년에게 문화생활을 요구하는 것은 초인적인 활동을 기대하는 것과 비슷하다. 그러므로 한국도 일본, 미국, 유럽의 여러 나라와 같이 서서히, 주 5일제 수업방안 등의 연구를 통하여 청소년이 적극적으로 문화 활동을 할 수 있는 기회를 마련해야 할 것이다.
3) 청소년할인카드제도의 도입
청소년의 문화 활동에 대한 정부 지원의 한 형태로 청소년 할인카드 등을 제공하여 청소년이 문화 활동을 하는 데 있어 경제적인 부족함을 느끼지 못하도록 도움을 줄 필요가 있다. 대부분의 청소년은 음악회나 뮤지컬과 같은 고급스러운 문화 활동을 즐길 경제적 여유가 많지 않다. 청소년이 생생한 느낌을 공감할 수 있는 자리를 차지하면서도 값싸게 이용할 수 있는 지원방안이 있어야 할 것이다.
이와 함께 ‘문화자원봉사은행’제도 등의 발상을 통해서 일정기간 문화와 관련된 봉사활동을 한 청소년에게는 그에 해당하는 공연이나 미술관람 등의 해택을 주는 방법도 고려해 볼 만하다.
4) 문화산업의 근접성 확보
청소년에게 문화생산과 관련된 현장을 공개할 필요가 있다. 앞으로 경제와 산업을 이끌어가는 저변은 문화산업에서 나올 것이다. 따라서 문화산업에 관심 있는 청소년에게 문화관련 산업현장을 공개하고 그들을 전문적으로 키움으로써 청소년의 풍요로운 성장을 담보하고 나아가 국가의 경쟁력을 제고해야한다. 청소년이 문화의 생산과 소비 모두에서 주역이 될 때, 진정 우리 청소년의 문화 환경은 풍부해 질 것이며 이들의 문화정서 또한 확장 될 것이다.
5) 청소년 영상교육
영상매체는 청소년문화에 있어서 커다란 영향을 주고 있다. 따라서 영상교육은 필요하다.
청소년문화의 중요한 영역이 됨에도 불구하고 아직 영상교육이 초보단계에 있는 우리 상황에서 일차적으로 해야 할 일은 청소년에게 영상매체에 대해서 함께 토론하고 영상매체와 그 내용을 수용하는 나아가 경험하고 향유하는 태도에 대한 공감대를 넓히는 작업부터 이루어져야 한다. 영상교육자는 많은 정보를 갖고 청소년이 영상에 대해서 갖는 의문점에 대해 정확하고 풍부하게 설명할 수 있어야 한다. 이로부터 영상교육이 출발되어야하며 그 종착점은 영상세대가 스스로 교육하고 규범을 만들 수 있는 환경이 되는 때까지 다양한 영상매체에 관한 정보와 의견을 제시하는 일이 될 수 있을 것이다.
동영상 :
http://media.daum.net/society/others/view.html?cateid=1067&newsid=20090328104506764&p=imbc
참고자료
한국청소년정책연구원, 『청소년학개론』,교육과학사, 2007, P73-90
노혁,『청소년복지론』, 대학출판사, 2002, P296-299
최일섭외, 『지역사회복지론』, 서울대학교출판부, 2006, P.3-24
이소희외, 『청소년복지론』, 나남, 2005, P.263-279
보건복지가족부, 2008년도 청소년 유해환경 접촉실태 조사보고서

키워드

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