현장체험학습(현장학습)의 의의와 유형, 현장체험학습(현장학습)의 필요성, 현장체험학습(현장학습)의 원리와 유의점, 현장체험학습(현장학습)과 교사의 역할 및 자기주도력, 현장체험학습(현장학습)의 효과 분석

소개글

현장체험학습(현장학습)의 의의와 유형, 현장체험학습(현장학습)의 필요성, 현장체험학습(현장학습)의 원리와 유의점, 현장체험학습(현장학습)과 교사의 역할 및 자기주도력, 현장체험학습(현장학습)의 효과 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 의의

Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 유형
1. 집단체험 학습
2. 가족동반 체험학습
3. 개별위탁 체험학습
4. 소집단 체험학습

Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
1. 인성 교육 강화 측면
2. 창의력 신장 측면
3. 학생 중심 교육과정 운영 측면
4. 향토의 얼 계승 측면

Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 원리와 유의점
1. 현장 체험학습 내용 선정 원리
2. 준비 및 유의점
3. 학습 요령

Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)과 교사의 역할

Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)과 자기주도력

Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 효과

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

학습이 아니면 경험 할 수 없는 감각적 인식이 가능하다. 즉 산뜻한 우유의 맛과 야생의 꽃향기, 기계의 조음, 강철 공장의 끓는 열, 성인들의 실제 세계에 대한 견문 등이다.
③ 자기 환경에 대한 통찰을 깊이하며 여기에서 새로운 의미를 발견하게 된다.
④ 자연적인 호기심을 이용함으로써 학교 작업에 대한 동기를 주고 개인적인 조사와 발견은 학습자에게 만족감을 준다. 즉 자주적인 학습의식을 높일 수 있다.
⑤ 사상과 활동의 새로운 영역에 학생의 흥미와 관심을 일으켜 수업 시간외의 학습이 개인적인 독서와 현장 학습을 하도록 권장한다.
⑦ 학생과 교사가 같이 계획하고 실행하고 평가하는 활동 즉 경험을 통하여 교육적 과정을 풍부하게 한다.
⑧ 예의, 인내, 운동정신, 협동 등의 특성을 실제적으로 발휘하는데서 그 성격을 신장하며 견고히 한다.
Ⅸ. 결론
다가오는 지식 기반 사회에 적절하게 대응하기 위해서는 인식과 발상의 획기적 전환이 요구된다. 교육은 미래를 살아갈 아이들을 길러내는 일이기 때문에 미래가 크게 변화할 것으로 전망되면 교육도 그에 따라 변하지 않을 수 없다.
이러한 상황 속에서 새롭게 시작된 제7차 교육과정에서는 학교는 학교 교육과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출한 다음 그 동안 설자리를 잃었던 창의력 교육과 인성 교육을 내실 있게 추진하고 학교교육을 정상화하여 지덕체가 조화된 전인을 육성할 것을 강조하고 있다. 또한 학습지도를 개별화하고, 학습을 개성화하며, 학생들의 활동을 자율화하고, 교육 과정을 다양화하여 미래 사회에 적응할 수 있는 능동적이고 창의적인 인재 양성에 그 교육적 가치를 두고 있다.
우리 교육은 ‘가르치는 교육’에서 ‘스스로 찾아 배우는 교육’으로 크게 전환되고 있으며 보다 높은 창의력과 도덕적 품성을 갖춘 전인 교육의 실천을 위해 ‘자기 주도적 학습 능력신장’과 ‘ 체험활동 중심의 교육\'이 강조되고 있다.
특히 학생들로 하여금 즐거움과 보람을 느끼게 하고, 체험활동을 통한 다양한 세계와의 만남을 이루는 진정한 체험을 위해서는 스스로 선택해서 참여하는 체험활동의 실천이 필요한데 본교는 도서에 위치하여 학습 및 문화공간이 부족하고 주변 환경이 매우 열악하여 형식적이고 수동적인 체험학습 단계에 머물러 체험학습의 진정한 의미를 잃고 있었다.
또한 학생들의 실태를 보면 기본 학습 방법 훈련이 안 되어 있어 자율적인 학습 태도가 부족하고 과제를 제시해 주어야만 마지못해 해결하는 등 자기주도적 학습 능력이 매우 부족한 것으로 나타났다. 게다가 학부모의 70% 이상이 수산업에 종사하다 보니 자녀들의 교육활동을 돌보아 줄 시간적인 여유가 부족하기 때문에 학생들로부터 다양한 체험 학습을 기대하기 어려운 실정이다. 또한 교사들은 교과 학습에 흥미를 잃고 있는 학생들에게 지식 위주의 경직된 학습 지도 방법에서 벗어나 몸소 보고 듣고 느끼는 다양한 체험 학습 기회를 제공해 주어야 할 필요성은 느끼고 있으나, 체험 학습에 대한 인식과 지도 자료의 부족으로 많은 어려움을 겪고 있다.
참고문헌
성전고등학교(1999), 현장 체험 학습에서의 역할 활동 강화를 통한 공동체 의식 함양
임헌민(2003), 현장 체험학습이 지도읽기 능력에 미치는 영향, 공주교육대학교 교육대학원
전라북도 사회교과 연구회(1998), 테마식 현장체험학습 프로그램개발
전주중산초등학교(1997), 신바람 현장 체험학습, 전주 : 광문사
충청남도교육청(1995), 현장 체험학습의 이론과 실제
최윤선(2005), 현장체험학습에 대한 초등학생의 인식 조사연구
한경희(1999), 문제 해결력 신장을 위한 다양한 현장 체험학습, 교육연구359, 교육연구사

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