국어교육 요약과제

목차

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본문내용

신장 학습활동. 언어기능 유기적 관련 을 맺으면서 통합적으로 신장되도록 하였다.
2. 국어수행기능 신장 위한 활동 시 학습자 요구 반영, 문학작품 많이 접하도록 하여 아름 다운 정서와 인간성을 함양시킬 것을 강조하였다.
3. 정확한 표기, 발음, 어휘력 신장 위한 학습활동 강조하였다.
4. 열린 교재관 ; 학습자 특성 따라 다양한 자료, 방법 활용하도록 하였다.
5. 단원명, 단원목표, 언어형식 및 단원활동 소재의 유기적 관련성 추구하였다.
6. 각 책 단원은 목표중심, 과정중심으로 구성하였다.
7. 교육과정 내용 중 국어지식영역 주로 쓰기요소, 문학영역은 읽기요소와 통합하여 제시하 였다.
8. 우리 문화 전통 강조하여 언어와 사고, 문화가 발전적 통합되도록 하였다.
9. 수준별 교육과정 관련하여 자기주도학습 가능하도록 지도 하였다.
(5) 단원재구성의 전략
▶ 단원재구성의 필요성 : 표준화된 교재로서의 교과서가 각 수업사태의 요구를 개별적으로 반영하기 어려운 것이 현실이다.
▶ 교과서 활용에서 고려해야 할 요소
1. 교사의 자율성과 학급의 특성을 최대한 보장할 수 있도록 하여 효율적 수업이 가능하도 록 한다.
2. 단원목표에 따라 적절히 적용순서를 바꿀 수 있지만 단원의 순서는 가능하면 바꾸지 않 는 것이 좋다.
3. 수업을 두 시간씩 이어서 하는 것이 효율성 면에서 유리할 경우가 많다.
4. 교과서의 자료에 대해 창의적 비판적 수업이 이루어지도록 하여야 한다.
5. 교수 학습 모형의 적용은 적절한 단원, 적절한 목표를 고려하여 이루어져야 져야 한다.
6. 교수 학습의 계열성면에서 지나치거나 모자라는 수업은 이루어지지 않도록 한다.
7. 교사용지도서의 ‘단원평가계획’과 ‘보충자료’를 적극적으로 활용한다.
★ 국어교육 목표론
▶5대 목표
①개인의 성장 목표：언어능력 발전은 개인의 성장을 의미한다. 또한 언어적 체험을 함으로 서 개인의 성장을 달성하는 교과이다. 따라서 읽을 만한 가치 있는 것 읽히고, 생각할 만한 가지 있는 것을 쓰고, 음성언어로 실현하게 함으 로써 지혜를 넓혀간다. 이를 통해 우리가 할 일은 무엇인지를 언어를 통해 익히고 또 생각하게 한다.
②범교과적 도구 목표 :　언어는 모든 교과의 학습을 수행하는 도구이다. 우리는 또한 언어 라는 기호 통해 인지 대상을 기호화 한다. 기호화 과정에서 분류 와 체계화이 이뤄지며, 이것은 곧 지식의 분화과정이 된다.
③성장 후의 필요성 목표: 학생들이 나중에 사회생활에 나가 생활 할 때 직업상, 사회활동 상 언어능력이 당연시 된다. 그 나이에 맞게 생각하고 그 삶의 환경에 맞도록 언어 생활을 하는 능력과도 맞닿게 된다.
④문화 계승, 창달 목표: 공동체의 일원인 한 개인은 공동체의 일원다워야 하며 조화와 협 동을 이루는 존재가 될 때 개인의 가치 또한 증진된다. 그러자면 문화적인 정체성을 공유하는 개인이 되어야 그 일이 순조롭고 조 화롭게 될 수 있다.
⑤문화 분석 목표: 모든 개인은 주체적으로 자신의 삶을 개척해 나아가야 하므로 자신이 살 아가는 세계와 문화적 환경에 대하여 비판적으로 이해하고 자신의 판단 에 따라 선택을 결정하도록 해야 한다는 것이 문화 분석이 목표다.
★ 의문점
국어교육학 연구영역의 구조화 단원의 1. 노명완의 제안 : 국어활동 현상의 교육적 연구 부분을 보았을 때 학생들이 국어생활을 바르고 또한 효율적으로 교육활동을 할 수 있도록 국어활동과 그에 대한 교육을 정사면체의 모양으로 제시하고 있다. 위에 교육활동과 밑면을 이루고 있는 언어, 인간, 활동이라고 단순하게 이론적으로만 효율적이게 보이는 부분이 과연 수업시간에서 실제로 어떻게 교사가 활용이 될 수 있을지 의문이 든다.

키워드

국어교육학,   요점정리,   118P