구성주의 문예학

소개글

구성주의 문예학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습자 중심의 문학교육의 흐름

2. 수용미학, 독자반응이론과의 상관성

3. 구성주의 관점의 문학이 갖는 논점

3-1. 구성주의 문예학의 본질과 특성

4. 구성주의적 학습자 중심 문학 교육

본문내용

의 기능 : 정신적인 측면들 간의 기능의 신장을 통해서 최대한 촉진
- 정신적인 측면들 간의 기능이 신장되도록 하기 위해 제도적으로 승인된 공간을 필요
- 공간 : 의미의 공유가 실현되는 장소
온라인 상호 작용 : 교사와 학생의 지위 불균형과 대화의 단절 상황을 극복
1) 교수-학습 과제 접근도가 높다.
2) 자료 접근의 개방성과 피드백 효과의 공유
3) 인접발달영역(ZPD)에서 교수-학습 활동 촉진
구성주의 관점의 문학 교수-학습 모형
-의미의 구성을 개인적 구성, 개인간 구성, 공인된 지식으로서의 구성으로 나눔.
개인적 구성
1. 텍스트 읽기와 독서 목표 설정
2. 텍스트와 관련된 선체험 동원
3. 코무니카트 형성
개인 간 구성
1. 개인 반응 기록
2. 반응의 교환
3. 반응에 대한 토론 : 소집단 토론
사회적 구성
1. 전체 토론 : 학습자와 학습자간 대화, 교사와 학습자간
대화, 해석적 공동체의 상호 작용, 학문 공
동체와의 대화
2. 비평 텍스트 쓰기와 상위 비평 : 학습자의 상위 비평,
교사의 상위 비평
3. 텍스트 상호성의 확대
메타 비평(상위 비평) : 자체로 독자적인 의미를 지닌 글 쓰기 양식. 비평의 문제점과 편향, 비평가의 이데올로기와 행태에 대해서 비판적, 이론적으로 접근하는 비평의 한 종류.
문학 교육에 있어서 최고 수준의 사회적 상호 작용 과정.
텍스트 상호성 : 보통 상호 텍스트성이라고도 함. 텍스트 상호간의 연관성을 의미. 읽기 과정에서 텍스트들이 서로를 위한 맥락으로 작용함을 의미 (예:신데렐라와 콩쥐팥쥐의 유사성에 주목하여 연구하거나 교육할 경우 텍스트 상호성이라 함)

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