목차
1. 구성주의의 기본전제
2. 구성주의 의미
3. 등장 배경
4. 구성주의적 교수․학습의 원리
5. 열린 교육(open education)과의 관계
2. 구성주의 의미
3. 등장 배경
4. 구성주의적 교수․학습의 원리
5. 열린 교육(open education)과의 관계
본문내용
부여하는 것 또한 열린교육에서 추구하는 것이다.
그러나 요즘 열린교육이 너무 지적, 인지적 발달에 주안점을 두면서 ‘개별화’를 강조하다 보니, 지식구성에 절대적 요소인 사회적 측면, 곧 협동학습적 측면에 대한 고려가 상대적으로 미약하다. 따라서 현재 상태에서 이루어지고 있는 열린교육으로부터는 열린교육이 추구하는 ‘총체성’ 곧 인지적, 감성적, 도덕적으로 균형있게 발달된 인간 육성이라는 것은 말뿐이 될 수 있다. 그러므로, 전략과 기법들을 앞세워 제시되고 있는 대부분의 열린교육의 실천들에는 우선적으로 구성주의적 인식론적 이해가 첨가되어야 하며, 개별학습에 대한 강조와 더불어 인지적 발달에 집중된 열린교육의 중심 논의는 구성주의적 환경을 통해 기대되는 사회도덕적 측면과도 균형을 이루면서 전개되어야 한다.
그러나 요즘 열린교육이 너무 지적, 인지적 발달에 주안점을 두면서 ‘개별화’를 강조하다 보니, 지식구성에 절대적 요소인 사회적 측면, 곧 협동학습적 측면에 대한 고려가 상대적으로 미약하다. 따라서 현재 상태에서 이루어지고 있는 열린교육으로부터는 열린교육이 추구하는 ‘총체성’ 곧 인지적, 감성적, 도덕적으로 균형있게 발달된 인간 육성이라는 것은 말뿐이 될 수 있다. 그러므로, 전략과 기법들을 앞세워 제시되고 있는 대부분의 열린교육의 실천들에는 우선적으로 구성주의적 인식론적 이해가 첨가되어야 하며, 개별학습에 대한 강조와 더불어 인지적 발달에 집중된 열린교육의 중심 논의는 구성주의적 환경을 통해 기대되는 사회도덕적 측면과도 균형을 이루면서 전개되어야 한다.
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