영국의 교육행정 제도와 교육개혁 동향에 대한 분석

소개글

영국의 교육행정 제도와 교육개혁 동향에 대한 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 역사․문화적 배경
1. 역사적 배경
2. 문화적 배경

Ⅱ. 교육 제도
1. 개 요
2. 학교 제도

Ⅲ. 교육행정 제도
1. 교육행정 조직
1) 개 요
2) 중앙교육행정 조직
3) 지방교육행정 조직
2. 교육 재정
3. 교원 양성 및 임용

Ⅳ. 영국의 교육개혁 동향

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

cer), 교육차장(Deputy Education Officer), 교육차장보(Assistant Education Officer), 기타 일반직원과 장학관, 자문관 등의 교육전문 직원으로 구성되어 있고 학교교육과, 사회교육과, 재무과, 시설과 등의 기구를 두고 있다. 교육청은 학교설립, 지역교육과정 개발, 교육재정 확보 및 합리적인 배분, 학교운영 실태 점검, 교육복지 제공 등 관할 지방의 교육관리나 개선을 위한 업무를 수행한다. 장학관들은 지방교육청의 재정 지원을 받는 공사립의 관할학교(Maintained School)뿐만 아니라 지방교육청의 직접적인 통제를 받지 않는 자치형이나 독립형의 비관할 학교 (Non-Maintained School)에 대해서도 국가공통교육 과정의 이행여부를 감독하고 지도조언한다. 그러므로 학교 효과성의 증대를 위한 장학관의 활동은 과거에 비하여 매우 강화되고 있다. 반면, 1988년의 교육개혁법에 의해 학교예산의 관리운영권과 교직원 임용권이 지방교육청에서 학교운영위원회로 위임되어 교육청의 인사 및 재무 행정권한이 감소되었다
(3) 학교 운영위원회(School Governing Body)
단위학교의 실질적인 운영권은 학교운영위원회가 갖고 있다. 학교운영위원회는 상급 교육행정기관의 법규나, 지침 내에서 학교운영에 관한 기본방침, 인사, 재정, 기타 주요 문제들을 협의하여 시행한다. 학부모, 교육청 인사, 교장, 교사, 기타 인사로 구성되며 임기는 4년이고 재임명이나 재선이 가능하다.
2. 교육 재정
교육고용부는 보통교육 재정의 일부를 지방교육청에 교부하고 고등교육재정을 고등교육재정위원회를 통하여 직접 관리하고 있다. 그러므로 중앙정부는 교육재정의 배분을 통하여 지방교육에 대해 영향력을 행사하고 있다.
교육고용부의 예산 중 가장 큰 비중을 차지하고 있는 것은 고등교육예산이며 기술대학의 일종인 도시대학의 재정은 교육고용부가 직접 담당한다. 보통교육을 위한 교육고용부의 교부금은 지방교육청을 통하여 주로 관할학교의 운영비로 사용되며, 중앙정부의 주요한 교육재원은 국세이다.
지방교육재정은 중앙정부의 교부금과 지방의 자체 수입으로 충당되며 지방 자체수입의 주요 재원은 지방세이다. 중앙정부의 교부금은 각 지방 정부의 세입과 지방교육재정 수요를 고려하여 지급된다. 학교 예산에 대한 지방교육청의 통제권은 매우 강한 편이었으나 학교단위관리제(LMS: Local Management of Schools)의 개념이 도입되면서 점차 변화되었다. 학교단위관리제는 1988년 교육개혁법으로 구체화 되었다가 1991년부터 모든 학교로 확대되었다.
3. 교원 양성 및 임용
영국의 교원은 교육대학, 종합대학의 교육대학원, 공예대학, 지역교원양성기구 등에서 양성하였다. 학사학위 소지자가 종합대학의 교육대학원에서 1년간 교원양성교육을 받으면 교육대학원 수료증(PGCE: Post Graduate Certification of Education)을 취득하고 지방정부가 교원양성프로그램을 운영하여 필요한 교원을 양성하기도 하였다. 그러나 교원부족 현상으로 교원충원 방안이 강구되었으며, 그 방안으로 단기 교원양성과 교사양성기관의 이수자들에게 교원자격증을 부여하였는데 교원의 질을 저하시키는 결과를 초래하였다.
이와 같이 현행 영국의 교원양성제도는 전통적인 교원양성제도와 단기 교원양성제도가 혼재되어 있으며 크게 ①정규양성과정(5년제 PECE과정, 4년제 학사과정)②3년제 학사과정 ③비정규과정(2년 또는 1년 6개월간의 고등교육 이수 후 일정한 보수교육) ④단위학교 중심의 양성과정 유형으로 분류 할 수 있다. 단위학교는 교원 지원자와의 계약으로 교원을 충원하는데 임용여부는 학교운영위원회에서 결정한다.
Ⅳ. 영국의 교육개혁 동향
영국의 교육개혁 동향은 국제경쟁 시대에 적응하기 위한 경쟁력 향상을 최우선의 목표로 삼으며, 1990년대에 들어 교육개혁을 활발하게 추진하고 있다. 2002년까지 추진한 교육개혁의 목표는 ①모든 4세 아동에게 질 높은 조기교육의 기회 제공 ②유아교육의 강화를 위한 유아교육센터 설치 ③초등교육의 효과성 증대를 위해 5-7세 아동의 학급당 인원을 30명 이하로 낮추고, 모든 초등학생들에게 매일 1시간 이상씩 독서산 학습 실시, ④학교별 학업성취도 기준설정 및 평가에 따른 기준 미달학교의 폐교 또는 전환 ⑤수월성 추구를 위한 교육고용부, 지방교육청, 학교간의 연계 강화 ⑥ 표준교육청(OFSTED) 주관으로 학교와 지방교육청에 대한 기관평가 실시 ⑦교육개선이 특별히 필요한 지역에 교육개혁특구 설치 ⑧정보통신 교육의 강화를 위하여 ‘국가교육공학위원회’를 ‘영국교육정보공학청’으로 개편 ⑨미래 학교의 방안 모색 ⑩교장 자격 강화, 교원의 직능개발, 우수 교사의 처우 개선 등을 담당할 ‘교사위원회’의 신설 ⑪가정교육의 강조 및 학교와 가정의 연계 강화 ⑫학부모에게 교육 참여의 기회 확대 ⑬ 방과 후 교육프로그램의 편성 ⑭산학 연계, 기술교육, 민주시민교육, 학부모교육의 강화 ⑮학교 급식의 기준 마련, 교육력 향상을 도모할 수 있는 학교운영위원회와 지방교육청의 역할 제고, 학교 개선을 위한 지방교육청의 결정권 강화 등이다.
따라서 영국의 교육개혁 방향은 ① 학교경영의 자율성과 책무성 증대 ② 학교 실정에 맞는 다양한 교육과정의 설정 및 효율적인 운영 ③ 교육목표 달성을 위한 교육평가 강화 ④ 현직연수를 통한 교원의 전문성 신장 ⑤ 16-17세 청소년을 위한 계속교육의 강화 ⑥ 직업교육과 고등교육의 수월성 가화 등을 통하여 학교효과성을 높이는 방향으로 영국의 교육으로 변화되고 있다.
Ⅴ. 참고 문헌
백종억, 주요국의 교육행정 제도와 교육개혁 동향(서울 : 교육과학사)
한국교육행정학회, 이숙재, ‘지방교육자치제에 관한 연구’(박사학위논문, 인하대학교 대학원, 1996)
최정웅 외, 비교교육발전론(서울 : 교육과학사)
김남순, 교육행정 및 경영의 이론과 실제(서울 : 교육과학사)
이규환, 선진국의 교육제도(서울 : 배영사)
조성일안세근, 지방교육자치제도론(서울 : 양서원)
김남순, 지방교육자치제도 연구(서울 : 배영사)
김도수, 평생교육 사회의 교육제도론(서울 : 교육과학사)

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