애착이론과 사회성발달

소개글

애착이론과 사회성발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 사회성의 의미

Ⅱ. 애착
1. 애착의 정의
2. 애착형성이론
3. 애착발달과정
4. 애착유형
5. 애착대상
6. 애착의 영향

Ⅲ. 사회성 발달
1. 0세-1세
2. 1세-2세
3. 2세-3세
4. 3세-4세
5. 4세-5세


<참고문헌>

본문내용

는 경우가 많음. 전화로 다른 사람과 이야기하는 것에 많은 관심을 보임
2) 상호 작용 방법
(1) 다른 사람과 함께 지내는 경험을 제공하여 낯선 상황에 대해 점차 안정되고 친숙한 느낌을 갖도록 돕는다.
(2) 다른 사람과 즐겁게 지내기 위한 기술의 모델을 보여 유아가 올바른 사회적 태도와 지식을 자연스럽게 형성할 수 있도록 돕는다.
(3) 유아들은 좌절감이나 분노를 적절하게 해소하거나 표현하지 못하고 역으로 공격적인 행동을 하곤 하므로 성인이 적절한 방법으로 자기 의사를 표현하는 방법을 알려준다.
친구가 자기 놀이를 방해할 때는 상대방을 때리거나 울기보다는 '친구야, 그러지마. 내가 하고 있는 거야'라고 말하도록 알려준다.
(4) 자립심이 발달하기 시작하므로 서툴더라도 자기 스스로 해볼 기회를 주고 자주 칭찬해 준다.
(5) 상상놀이의 기회를 제공하고, 적절한 소꿉놀이 용품을 준비해주며 놀이의 상대가 되어 준다.
(6) 같은 또래와 관계를 맺기 시작하는 시기이므로 같은 또래와 함께 놀이하고 놀이감을 공유하며 자신의 생각을 긍정적인 방법으로 표현하는 기술을 습득하도록 성인이 모델을 보여주거나 도와준다.
친구가 가진 놀이감을 가지고 놀고 싶을 때에는 무조건 뺏거나 울기보다는 '친구야, 내가 이거 가지고 놀아도 돼? 나도 같이 놀자' 등과 같이 말하도록 알려준다.
4. 3세-4세
1) 발달 특성
(1) 3세경에는 혼자 놀이를 많이 하고, 상호 작용이 많지는 않으나 같은 또래와 함께 놀이 하는 빈도가 점차 증가함
(2) 같은 또래 간의 놀이 시에 자신의 감정이나 생각을 적절한 언어로 표현하기 보다는 행동으로 표현하는 경우가 많음
(3) 성 구별 없이 놀이하지만 점차 동성 또래에 대한 접근이 빈번해짐 - 차례 지키기 등의 규칙을 학습하기 시작함
(4) 성인의 칭찬과 승인에 민감하게 반응하여 행동함
(5) 3세경에는 사회적으로 용납되는 행동과 그렇지 않은 행동을 식별하기 시작하고 행동을 조절하기도 함
(6) 상상력이 풍부해져 일상의 상황을 극화하기 좋아하고 이를 위해 상징물을 사용하는 것이 증가함
(7) 2-3명이 상호 작용하는 소집단의 놀이가 가능해짐
(8) 3세경에는 복잡한 규칙을 따라야 하는 편 게임은 어려움
(9) 4세경에는 같은 또래와의 상호 작용이 활발해져서 함께 어울려 놀이하는 병행 놀이와 연합 놀이가 가능해짐
2) 상호 작용 방법
(1) 도움 없이 할 수 있는 일은 유아들이 스스로 하도록 기회를 주어, 자기관리 기술과 독립심이 발달하도록 지도한다(스스로 옷 입고 벗기, 배변, 혼자서 먹기, 이 닦기, 손 씻기, 배변 관리, 장난감 정돈 등).
(2) 아직 근육 조정이 미숙한 시기이므로 때때로 배변 실수를 하거나 음식을 흘리고 먹더라도 이해해주고, 안정된 마음으로 사회적 기술을 습득하도록 돕는다.
(3) 같은 또래와 놀 기회를 만들어 준다.
(4) 3세는 아직 나누어 쓰기, 차례 기다리기 등이 서투르므로 같은 또래와 놀 때는 비슷한 종류의 놀이감을 제공해주고 서로 바꾸어 놀거나 양보해볼 기회도 준다.
(5) 상상 놀이가 활발해지는 시기이므로 다양한 극놀이용 놀이감으로 소꿉놀이를 할 수 있는 기회를 준다. -이 시기에 많이 하는 놀이의 예 : 엄마 아빠 놀이, 병원 놀이, 음식점 놀이, 가게 놀이, 세차장 놀이
5. 4세-5세
1) 발달 특성
(1) 타인을 이해하기 시작하므로 규칙을 지키고 타인을 고려하고 돕는 행동 등이 증가함
(2) 사회의 규칙을 이해하기 시작하는 단계로, 부적절하거나 타인에게 받아들여지지 않는 행동을 억제하기 시작함
(3) 같은 또래와의 놀이 수준이 발달하여 여러 명의 유아가 연합해서 놀거나 협동해서 놀이 하게 됨
(4) 가정생활과 유치원에서 자신의 몫으로 역할을 맡거나(꽃에 물주기, 물고기 먹이 주기 등) 성인의 일을 돕는 것을 좋아함
(5) 4세경에는 자신의 성을 인식하고 동성 유아에 대한 관심이 증가하며 성에 따라 놀이 형태에 차이를 보임
(6) 5세경에는 성역할이 발달하고 성역할에 대한 고정 관념이 생기며 동성의 부모를 동일시하고 모방함
(7) 5세경에는 다른 유아와 상호 작용하는 기술이 발달하고 협동하기, 공유하기, 돕기, 협상하기 등의 사회적 기술을 배움
(8) 5세경에는 사회적 소속감이 발달하며, 같은 또래의 승인이 중요한 행동 준거가 됨
(9) 5세경에는 공정, 평등, 정의로움 등에 관심을 갖기 시작함
(10) 6-7세경이 되면 커서도 자신의 성(여성, 남성)이 변하지 않음을 알게 됨
2) 상호 작용 방법
(1) 바람직한 사회적 태도를 형성하고 다른 사람과 자신감 있게 지낼 수 있도록 적절한 태도를 지도한다. -손님이 왔을 때, 다른 집에 갔을 때, 다른 사람에게 자신을 소개할 때, 다른 사람에게 부탁할 때 등
(2) 여러 사람이 모이는 장소(식당, 놀이터, 백화점 등)에서의 바른 행동에 대해 알려주고 실행하도록 지도한다.
(3) 다른 사람에게 자신의 생각을 말하도록 격려한다.
(4) 남녀의 성역할이 발달하는 시기이므로 고정화된 성역할 개념을 갖지 않도록 놀이감을 골고루 준비해주고 다양한 놀이를 해보도록 격려한다. 남아가 소꿉놀이를 하거나 여아가 뛰어논다고 놀리는 것은 바람직하지 않다.
(5) 안정감 있고 바람직한 태도 형성을 위해서 가족 간에 일관된 양육 태도를 보이도록 한다.
(6) 잘못된 행동을 지도할 때는 부모의 감정에 따라 판단하기보다 그 행동의 잘못된 점을 말해주고 바람직한 행동을 제안한다.
(7) 부모 자녀 관계는 자녀의 도덕성 발달에 많은 영향을 미친다. 신체적 처벌이나 비난은 양심 발달에 비효과적이므로 따뜻하고 애정적으로 대한다.
(8) 교통 규칙을 명확히 알려주고 집 주변 도로에서 길 건너는 방법, 놀이하면 위험한 곳 등을 알아본다.
<참고문헌>
최보가 외(2004) 영유아 발달, 정림사
조복희. 정옥분. 유가효(2006) 인간발달-발달심리적접근, 교문사
강문희. 신현옥. 정옥환. 정정옥(2004) 아동발달, 교문사
안영진(1996) 신 아동발달 심리, 길안사
한국보육교사교육원연합회 공동교재 편찬위원회(2005) 영유아발달, 교문사

키워드

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