사회복지실천기술론 - 과제중심모델 보고서, 사례적용 - 개입사례 : 목적과 개입원칙, 개입과정, 유용성과 한계점

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사회복지실천기술론 - 과제중심모델 보고서, 사례적용 - 개입사례 : 목적과 개입원칙, 개입과정, 유용성과 한계점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 과제 중심 모델
1. 등장 배경-------------------------------------------------------------------------1
2. 이론적 기반----------------------------------------------------------------------2
3. 기본개념---------------------------------------------------------------------------5
4. 개입기법---------------------------------------------------------------------------6

Ⅱ. 과제 중심 모델 개입 사례
1. 목적과 개입원칙----------------------------------------------------------------8
2. 개입과정---------------------------------------------------------------------------9
3. 사 례-------------------------------------------------------------------------18

Ⅲ. 결 론
1. 유용성----------------------------------------------------------------------------20
2. 한계점----------------------------------------------------------------------------21

* 참 고 문 헌 *-------------------------------------------------------------------------21

본문내용

일에 대한 계획
3
2
1
0
30. 문제해결기술에 대한 검토
3
2
1
0
31. 개입의 긍정적인 면에 대한 강조
3
2
1
0
32. 종결관련 감정에 대한 토의
3
2
1
0
3. 사례
이 사례는 과제중심모델의 실천적 이해를 돕기 위해 과제중심모델의 창시자인 엡스타인(Epstein, 1992)이 자신의 저서 Brief Treatment and a New Look at the Task Centered Approach, 259~261쪽에서 제시한 사례를 다음과 같이 요약하였다. 독자의 이해를 돕기 위해 한국명으로 클라이언트의 이름을 개칭하였다.
1) 사례개요
이 사례는 반복된 가출로 인해 기관에 의뢰된 10대 소년에 대해 과제중심모델을 사용하여 8주간의 단기 개입과정을 통해 문제를 해결해 나가는 과정을 보여주고 있다. 개입 전 클라이언트인 김준엽(가명, 15세)은 법적 후견인인 그의 조부모와 함께 살고 있었으며, 13세부터 가출을 시작한 상황이었다. 마침내 클라이언트는 법원의 감독을 받게 되었고, 지도감독을 받기 위해 기관에 의뢰되었다. 이후 두 번 더 가출을 하여, 구류되어 있다가 위탁가정에 보내진 상태였다.
2) 개입과정
초기단계
의뢰이유에 관한 토의:
무단결석, 가출, 밤늦게까지 밖에서 시간보내기와 늦은 귀가
표적문제에 대한 탐색과 사정: 반항적 행동
계
약
수립
표적문제
목표와 일반적 과제
1. 가족의 분리(현재
위탁가정에 있음)
2. 밤늦은 귀가
3. 무단결석
1. 가족과의 합체
2. 귀가시간 조정과 집에 전화하기
3. 무단결석 줄이기
4. 이모들의 간섭중단(지나친 가족의 간섭이
집에 들어오기 힘들게 함)
초기과제결정:
1. 학교와 협의 : 학교에 다시 다닐 수 있도록 동의구함
2. 할머니와 협의로 준엽의 외출과 귀가시간에 대한 규칙 만들기
3. 이모들과 협의로 간섭적 행동 줄이고, 정기적인 만남으로 규칙화
4. 시범적으로 할머니 집에서 거주
중기단계
문제와 과제의 검토: 사회복지사는 대안학교 탐색
위의 상황에 대해 법원에 보고와 협조
장애물의 규명과 해결:
1. 사회복지사의 개입에 대한 이모들의 저항에 대한 할머니의 염려:
이에 대해 사회복지사가 이모들과 상담
2. 준엽의 학교 적응 어려움: 학교 대신 직업훈련원 의뢰 필요성
3. 늦은 귀가여전, 귀가규칙을 지키기 어려워함: 이행하지 않을 경우의 결과
제시, 반복하여 규칙 준수 중요성 강조
문제초점화:
1. 준엽의 학교 부적응 문제에 대해 학교유지가 아니라 학교의 대안으로
적절한 직업훈련원 찾기와 본인과 가족의 동의 필요
2. 귀가규칙 준수의 어려움 : 준엽의 행동변화 위한 유인 필요
과제계획:
1. 직업훈련원 필요성에 대한 가족의 동의구하기
2. 귀가규칙 준수를 위해 준엽에 대한 계속적인 격려와지지, 가족들의 지나친
간섭 줄이기 계획 준수 확인 및 격려
과제이행: 복지사 및 클라이언트의 과제에 대한 이행
종결단계
표적문제와 전체 문제 상황의 검토:
1. 늦은 귀가 80% 해결
2. 이모의 간섭 없애는 행동 완전히 없어짐
3. 직업훈련원 다니기에 대한 본인 및 가족 전체의 동의
4. 시범적인 가족과의 생활의 성공적 이행으로 법원으로부터 조부모와 함께
살도록 허가받음
성공적인 문제해결 전략의 규명:
1. 가족의 지나친 간섭 감소
2. 가족의 신뢰와 협조
3. 준엽의 학교부적응에 대한 부담 감소
4. 준엽의 생활리듬 회복(늦은 방황과 밖에서의 배회 감소) 및 생활 규칙
만들기
남아있는 문제의 토의 : 직업훈련에의 적응
< 가계도 >
< 생태도 >
Ⅲ. 결 론
1. 유용성
과제중심모델에 대한 보고서들은 여러 영역의 문제들에 대해 만족할 만한 결과를 지적하고 있다. 의료기관이나 정신과 병원, 공립학교, 교정, 주거보호를 포함한 노인에 대한 서비스, 아동상담소, 공공복지, 가족서비스, 아동복지, 그리고 근로자지원 프로그램 등에서 단기치료로서의 과제중심모델이 사용되고 있다(Epstein, 1992:71~72). 시간 제한적이며 명확한 목표, 예리한 초점, 체계적인 이행이 특징인 이 모델은 사회복지 서비스에 대한 효율성의 요구가 강조되는 시점에서 특히 비용효과성 때문에 더 큰 매력을 갖는다. 또한 과제중심모델은 한정된 이론이 아닌 체계적인 절차를 지닌 실천모델로서, 문제 사정이나 해결과정에서 인간행동과 실천에 관한 다양한 이론들을 융통성 있게 사용할 수 있다.
2. 한계점
단기 심리치료모델은 공포증 등의 정신장애를 가진 클라이언트에게도 적용 가능한 것으로 알려져 있지만, 과제중심모델은 정신장애보다는 조직체 내 적응 상의 어려움이나 자원 부족 등에 관련된 문제를 다루는 데 더 효과적은 것으로 평가된다. 즉, 과제중심모델은 중증의 과다행동장애가 있는 아동이나 청소년에게 적용하기 어려우며, 과제 수행이 가능한 클라이언트나 주변 환경에 적용 가능하다고 본다. 과제 수행에 비협조적인 클라이언트나 가족 환경에 적용할 경우 개입의 성공률이 매우 낮기 때문이다. 과제중심모델의 경우 보완해야 할 부분이 지적되기도 하는데, 먼저 개입 기간을 3개월 내외의 단기간 개입으로 규정하기보다 문제의 유형에 따라 적절한 개입 기간과 적절한 관제 형태를 구조화할 필요성이 제기된다. 아울러, 단기간 개입으로도 장기 치료만큼 개입의 효과가 있는 것으로 조사되었다고 하나, 과제중심모델을 적용한 사례에 대한 장기적 사후 조사는 거의 없는 것으로 알려져 있어 이 부분에 대한 보안이 필요하다.
* 참고문헌 *
· 김혜란 외,「사회복지실천기술론」나남출판, 2008
· 김경호,「사회복지실천기술론」청목출판사, 2006
· 이애재,「사회복지실천기술론」양서원, 2005
· 설진화,「사회복지실천기술론 양서원, 2008
· 류종훈「사회복지 실천기술론 유풍출판, 2006
· 양옥경 외,「사회복지 실천론 나남출판, 2009
< 역 할 분 담 >
이름
학과
학번
역할분담
강윤영
사회복지학과
200814753
발표, PPT작성
문수정
사회복지학과
200814782
보고서 작성
황유경
사회복지학과
200814858
보고서 작성
바이사
사회복지학과
200950461
자료정리
신봉희
사회복지학과
200950462
자료정리
왕학림
사회복지학과
200950956
자료정리

키워드

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