장애인을 주제로 한 연간, 월간, 주간, 일간 부분 수업 계획안

소개글

장애인을 주제로 한 연간, 월간, 주간, 일간 부분 수업 계획안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

있다.
동화를 보고
생각을 정리하여
그림이나 글로
나타낼 수 있다.
동화 동시
거인신발
그림책,
활동지
※‘거인신발’동화를 들어보아요.
그림책의 표지를 보여주며, 동화의 내용을
알려준 뒤, 동화를 보여주고 나서 활동지에
동화이야기를 그림이나 글로 적어본다.
점심식사
(12;00~
13;00)
[60분]
차례를 지켜
점심을 먹을 수
있다.
음식을 골고루
먹을 수 있다.
밥을 흘리지
않고 깨끗이
먹을 수 있다.
점심 식사
현미밥,
미역국,
김, 멸치
자리를 옮기지 않고 한자리에서 밥을 먹을 수
있도록 하고 음식물은 흘리지 않도록 한다.
밥을 먹은 후 양치질을 할 수 있도록 한다.
바깥놀이
(13;00~
13;30)
[30분]
여러 가지 놀이
기구를 사용해서
활동 할 수 있
다.
놀이기구는
차례를 지켜서
이용할 수 있다.
바깥 놀이
교사의
주의 깊은
관찰
여러 가지 놀이기구를 차례를 지켜 이용할
수 있도록 하고 안전에 대비해야 한다.
회상 및
귀가
(13;30~
13;40)
회상 및 귀가
기분판
바깥놀이를 마치고 깨끗이 손을 씻고 화장실
에 다녀 올 수 있도록 한다.
활동을 하면서 즐겁고, 힘들었던 점에 대해서
이야기 해본다.
내일 활동계획을 통하여 재미있는 활동이
될 수 있도록 한다.
유아들이 안전하게 귀가할 수 있도록 한다.
평 가
장애를 가진 친구에 대해 관심을 가질 수 있었는가?
동화내용을 잘 이해 할 수 있었는가?
장애물 경기를 하면서 유아들이 즐겁게 참여할 수 있었는가?
장애인에 대해 긍정적인 생각을 가질 수 있었는가?
7. 부분수업교육계획안 (이야기 나누기)
생활주제
우리는 친구
교육과정
언어생활(듣기, 말하기, 쓰기)
활 동 명
장애를 가진 친구
집단형태
대집단
연령
만5세
소요시간
25분
활동형태
말하기
수준
∥
활동목표
바른 태도로 말을 할 수 있다.
다른 사람의 이야기에 집중 할 수 있다.
장애인에 대한 생각과 경험을 이야기 할 수 있다.
장애인의 특징에 대해 이야기 나눌 수 있다.
활동자료
장애인에 대한 자료 사진
활동내용
① 장애인에 대한 생각과 경험을 이야기 나누어 본다.
② 장애인의 특징에 대해 이야기 나누어 본다.
③ 이번 주 활동주제가 장애를 가진 친구임을 알려주고 오늘 활동에 대해
알려준다.
④ 컴퓨터시간에 프린트한 장애인 자료 사진을 보며 이야기 나누어 본다.
단 계
활 동 방 법
자료 및
유의점
교 사
유 아
도
입
우리 친구들 주말 잘 보냈나요?
- 네~ 놀이공원에 갔었어요.
- 집에서 컴퓨터 오락했어요.
- 등산을 갔었어요.
그랬구나!!
우리 친구들 모두 재미있게
보냈군요!!
- 네 정말 재밌었어요.
- 재밌었어요.
우리 오늘 자유선택활동시간에
무엇을 했었죠?
- 장애를 가진 친구들의 사진을
찾아보았어요.
네~ 맞아요. 컴퓨터를 통해
장애를 가진 친구들의 사진을
찾아보았죠?
- 네~ 선생님.
- 선생님. 그런데 왜 그 사진을
찾은 거예요?
네~ 오늘부터 선생님과 함께
장애를 가진 친구들에 대해
알아보기 위서예요.
- 아~! 그렇구나.
전
개
그럼 우리 친구들이 찾은
사진들을 한번 볼까요?
- 네~ 선생님
- 제가 찾은 거 먼저 봐요~!
그래요. 차례차례로 보기로
해요.
우리 친구들 이 사진을 보면
무슨 생각이 들어요?
- 우리랑 다른 것 같아요.
- 이상해요.
- 못생겼어요.
네~ 우리 친구들 많은 생각을
했군요.
왜 그런 생각을 했어요?
- 얼굴이 우리랑 달라요.
- 다른 곳도 다른 것 같아요.
전
개
네~ 장애를 가진 친구들은
우리 친구들과 조금 다른 몸을
가지고 있어요.
- 네. 선생님
그럼 우리 친구들은 실제로
본적이 있나요?
- 네~ 우리 옆집에 살아요.
- 병원에서 본적 있어요.
- 텔레비전에서 본적 있어요.
그렇구나. 우리 친구들 잘
기억하고 있네요.
그럼 그 친구들을 실제로 본
친구들의 이야기를 들어볼까요?
- 가까이 가기 싫었어요.
- 지저분해 보였어요.
- 바보같이 보였어요.
- 친구들이 다 싫어할 것 같아 요.
그렇구나~ 우리 친구들은
그렇게 생각했군요.
그럼 다른 친구들은 어떻게
생각 하나요?
- .....
(아마도 같은 생각이겠죠.)
그럼 그 친구들은 왜 우리
친구들과 다를까요?
- 몸이 아파서 그래요.
- 아직 애기라서 그래요.
- 엄마가 그러는데 태어날 때
부터 그런거래요.
- 텔레비전에서 봤는데 환경이
오염되어서 그렇데요.
네~ 우리 친구들 정말 많은 것
을 알고 있네요.
우리 친구들 말이 맞아요.
그 친구들은 감기에 걸리거나,
열이 나거나, 머리가 아픈 것
처럼 몸이 아파서 그런 것
뿐이예요.
- 우리는 아파도 그렇게 생기지
않았잖아요.
- 아프면 병원에 가야죠.
- 병원에 안가서 그런 거예요?
음~ 그 친구들은 병원에 계신
의사 선생님께서도 고쳐 주실
수가 없답니다.
- 왜요?
- 엉터리 의사 선생님 이예요?
아뇨~ 그런 건 아니예요.
우리 친구들 반 친구들 얼굴
을 한번 보세요. 어때요?
- 다 틀리게 생겼어요.
- 못생겼어요.
- 예뻐요.
네~ 우리 반 친구들 모두
똑같이 생긴 친구들은 한명도
없죠?
그것과 같은 거랍니다. 장애를
가진 친구들도 생김새가 조금
틀린 여러분과 같은 친구랍니다.
- 네. 없어요.
- 닮은 친구는 있어요.
- 아~ 그렇구나.
단계
활 동 방 법
자료 및
유의점
교 사
유 아
마
무
리
그럼 우리 친구들 장애를 가진
친구들에게 어떻게 해야 할까요?
- 친절하게 해줘야 해요.
- 같이 놀아야 해요.
- 어려울 때 도와줘야 해요.
네~ 우리 친구들 정말 좋은
생각을 했네요.
오늘은 장애를 가진 친구들에
대한 동화도 듣고 재미있는
장애물 경주도 해볼 거예요.
우리 친구들 어때요?
- 네~ 좋아요 선생님.
- 장애물 경주 빨리해요.
- 동화 먼저 들려주세요.
평가
바른 태도로 말을 할 수 있었는가?
다른 사람의 이야기에 집중 할 수 있었는가?
장애인에 대한 생각과 경험을 이야기 할 수 있었는가?
장애인의 특징에 대해 이야기 나눌 수 있었는가?
추후
활동
장애를 가진 친구들의 사진을 이용해 사진첩 만들기를 할 수 있다.
장애를 가진 친구들에 편지쓰기

키워드

장애인,   연간 계획안,   월간 계획안,   주간 계획안,   일간 계획안,   부분 수업 계획안,   주제망,   일이 시간표