[인간행동과 사회환경] 태아기,유아기,학령전기,아동기 요약과 문제

목차

1.태아기

2.유아기

3.학령전기

4.아동기

문제풀이

본문내용

을 맡아보는 경험들이 규칙에 대한 인식을 외부적 권위에 의한 명령 이 아니라 내면적인 원리에 의한 것으로 자연스럽게 바뀌도록 한다고 설명한 학자는?
① 피아제 ② 콜버그 ③ 미드 ④ 프로이드
23. 도덕적 판단을 6단계의 모델로 제시하고, 모든 사람들이 6단계까지 나아갈 잠재력을 가지고 있으나 실제로 아주 적은 수의 사람만이 인습적 도덕성 이후의 단계까지 도달한다고 본 학자는?
① 피아제 ② 콜버그 ③ 미드 ④ 프로이드
24. 아동기 전기 때 초기적 수준의 도덕발달이 모방과정과 상과 벌에 대한 반응으로 성취된다고 본 이론은?
① 정신분석이론 ② 인지적 발달이론 ③ 행동이론
④ 발달이론
25. 미드가 자아를 설명한 것으로 틀린 것을 고르시오.
① I- 객관적자아
② me- 자신의 행동을 수정하고 조절해 나가는 것
③ me- 자신에 대한 타인들의 태도를 파악하는 것
④ me- 다양한 활동이나 상황에 대한 타인들의 태도를 이해하는 것
26. 사회사업의 관심이 되는 아동전기의 문제는 무엇인가?
① 학습장애 ② 정서장애 ③ 발달장애
④ 공격적인 성향 증가
27. 아동기 후기 때의 발달한 인지적 발달이 아닌 것을 고르시오.
① 보존의 개념 ② 유목화의 개념 ③ 조합의 능력
④ 대상영속성
28. 학교가 가정과 구별되는 구조적 특징이 아닌 것은?
① 아동의 통제와 교육에 대한 책임이 그들과 친족 관계에게 주어진다.
② 매일 아침 집을 떠나 학교에 가지만 하루가 끝나기 전에 집으로 돌아감으로써 가족의 한 구성원으로서의 기능과 능동적 인 참여를 지속한다.
③ 1년을 단위로 한 학년씩 통과해 관계를 끝내고 새로운 학년의 선생님과 관계를 확립한다.
④ 구성원들의 연령분포가 동일한 집단의 일원으로서 학교에 소속된다.
29. 아동기 후기 때 친구들과의 일상적인 상호작용을 통해 배우는 것이 아닌 것은?
① 삶에 관계되는 여러 가지 측면에 다양한 방식이 있다는 것을 알게 된다.
② 경쟁관계를 알게되어 점점 더 민감하게 경쟁한다.
③ 친구집단의 경험을 통해 또래집단의 사회적 규범과 압력에 점점 더 민감해진다.
④ 동성의 친구와 친밀한 관계를 경험한다.
30. 아동기 후기 때 팀 스포츠의 경험으로 배우는 것이 아닌 것은?
① 집단목표를 자신의 개인적인 목표보다 상위에 놓는 것을 배운다.
② 분업의 원리에 대해서 배운다.
③ 자신의 이익을 위해서라면 다른 집단과도 손을 잡는 것을 배운다.
④ 경쟁의 여러 측면에 대해서 깨우치게 된다.

키워드

아동,   태아기,   유아기,   학령전기,   사회복지