목차
Ⅰ. 성폭력의 개념
Ⅱ. 발생원인
1. 성차별적인사회구조
2. 왜곡된 성문화
3. 의사소통의 불일치
4. 성교육의 부재
5. 성폭력에 대한 사법계의 인식 부족
Ⅲ. 성폭력 범죄의 실태
Ⅳ. 피해직후 대처 방안
Ⅴ. 성폭력에 대한 잘못된 통념들
Ⅵ. 성폭력 예방대책
※성폭력 후유증
※청소년의 건강한 성의식과 성문화를 위한 수칙
Ⅱ. 발생원인
1. 성차별적인사회구조
2. 왜곡된 성문화
3. 의사소통의 불일치
4. 성교육의 부재
5. 성폭력에 대한 사법계의 인식 부족
Ⅲ. 성폭력 범죄의 실태
Ⅳ. 피해직후 대처 방안
Ⅴ. 성폭력에 대한 잘못된 통념들
Ⅵ. 성폭력 예방대책
※성폭력 후유증
※청소년의 건강한 성의식과 성문화를 위한 수칙
본문내용
도 믿을 수 없어. "
2) 양가감정 : "이 일은 아무것도 아니야, 나만 입 다물고 있으면 돼."
"아니야, 나는 이제 끝장이야."
3) 무력감 : "내가 이 일을 해결하기 위해 할 수 있는 일은 아무것도 없어."
2. 부정단계
"나는 강간당한 적 없어", "꿈에 불관해' 등으로 자신의 성폭력 피해를 부정한다.
3. 우울/죄책감 단계
1) 수치심 : "정말 창피해. 난 어떡하면 좋아."
2) 자기 비난 : "내가 자초한 일이야."
3) 잘못된 분노표출 : "그 일을 예방할 수 있었는데.", "그렇게 하지 못하도록 할 수도 있었는데.", "죽어버렸으면 좋겠어."
4) 절망 : "미쳐버리겠어.", "이젠 끝이야."
4. 공포/불안감 단계
1) 불안 : "내가 강간당했다고 다른 사람들이 흉보고 수군거리면 어떡하지?", "내가 다시 건전한 성관계를 가질 수 있을까?", "내가 다시 성생활을 즐길 수 있을까?"
2) 악몽 : 잠을 제대로 자지 못하고 자면서도 자꾸 악몽을 꾸면서 불안해 한다.
3) 약점 : 자신은자신은 이미 더러워진 존재이며 순결하지 않아 약점을 가졌다고 생각
한다.
5. 분노의 단계
1) 자기 자신에 대한 분노 : "화가 치밀어, 왜 하필 나란 말이야.", "왜 그럴게 하도록 내버려 두었을까?"
2) 전문가에 대한 분노 : "도대체 나를 진정으로 도와주는 전문가는 왜 한 명도 없는 거야." (경찰, 법원, 변호사, 상담원 등)
3) 가해자에 대한 분노 : "그런 사람은 죽어야만 해."
4) 남성이나 사회에 대한 분노 : "이 세상 남자는 다 그래. 믿을 수 있는 남자는 아무도 없어."
5) 주변사람에 대한 분노 : "자기 일이 아니라고 그런 식으로 말할 수 있어?"
6. 재수용의 단계
1) 성폭력이 자신의 잘못으로 인해 발생한 것이 아니라는 것을 인정하게 된다.
2) 자기 삶은 자신의 노력 여하에 달려 있으므로 최선을 다해야겠다고 생각하게 된다.
3) 성폭력을 당했지만 여전히 자신은 소중한 존재라는 점을 인정하게 된다.
4) 자신이 성폭력 피해자였음을 인식하게 된다.
5) 분노를 수용하게 된다.
6) 자기 자신에게로 향했던 분노를 다른 방향이나 다른 방법으로 표출하는 방법을 찾게 된다. (운동, 남을 지원하는 방향).
7) 자신의 삶을 통제할 수 있게 된다.
※ 청소년의 수칙
- 성충동을 느꼈을 때 죄의식을 갖거나 당황하지 말고 자연스러운 것으로 받아들인다.
- 성충동은 스스로 조절하고 자제할 수 있는 훈련을 한다.
- 자위행위 시 청결은 필수이며 지나치면 미래의 건강한 성생활에 장애가 될 수도 있음을 기억한다.
- 상대방의 성적 자기 결정권을 인정한다.
- 음란 비디오, 잡지, 만화, 컴퓨터, 통신 등의 각종 매체에 나타난 성에 대한 묘사는 과장되고 비정상적일 수 있음을 명심한다.
- 성폭력은 성관계가 아니라 상대방에 대한 정신적 육체적 폭력 행위임을 깨닫는다.
2) 가정에서 부모의 수칙
- 자녀의 성장에 따른 변화를 자연스럽게 받아들인다.
- 자녀가 성에 관심을 가질 때 당황하지 말고 솔직하고 정성어린 태도를 보인다.
- 자녀의 건강한 이성 친구를 인정하고 상호 인격적인 만남이 되도록 돕는다.
- 가정에서 불법 비디오나 서적 등을 보거나 방치하지 않는다.
3) 학교와 사회의 수칙
- 인간교육 측면에서의 성교육 실시
- 학교, 학원 주변의 광고물의 규제와 감시 체계 구성
- 건강하게 성을 토론할 수 있는 분위기 조성
- 올바른 성문화 정착을 위한 노력
- 청소년을 위한 놀이 공간과 다양한 청소년 대안 문화 마련
- 입시 위주의 교육에서 벗어난 인성 교육
- 영화, 비디오의 유통과정 철저 점검청소년의 건강한 성의식과 성문화를 위한 수칙
2) 양가감정 : "이 일은 아무것도 아니야, 나만 입 다물고 있으면 돼."
"아니야, 나는 이제 끝장이야."
3) 무력감 : "내가 이 일을 해결하기 위해 할 수 있는 일은 아무것도 없어."
2. 부정단계
"나는 강간당한 적 없어", "꿈에 불관해' 등으로 자신의 성폭력 피해를 부정한다.
3. 우울/죄책감 단계
1) 수치심 : "정말 창피해. 난 어떡하면 좋아."
2) 자기 비난 : "내가 자초한 일이야."
3) 잘못된 분노표출 : "그 일을 예방할 수 있었는데.", "그렇게 하지 못하도록 할 수도 있었는데.", "죽어버렸으면 좋겠어."
4) 절망 : "미쳐버리겠어.", "이젠 끝이야."
4. 공포/불안감 단계
1) 불안 : "내가 강간당했다고 다른 사람들이 흉보고 수군거리면 어떡하지?", "내가 다시 건전한 성관계를 가질 수 있을까?", "내가 다시 성생활을 즐길 수 있을까?"
2) 악몽 : 잠을 제대로 자지 못하고 자면서도 자꾸 악몽을 꾸면서 불안해 한다.
3) 약점 : 자신은자신은 이미 더러워진 존재이며 순결하지 않아 약점을 가졌다고 생각
한다.
5. 분노의 단계
1) 자기 자신에 대한 분노 : "화가 치밀어, 왜 하필 나란 말이야.", "왜 그럴게 하도록 내버려 두었을까?"
2) 전문가에 대한 분노 : "도대체 나를 진정으로 도와주는 전문가는 왜 한 명도 없는 거야." (경찰, 법원, 변호사, 상담원 등)
3) 가해자에 대한 분노 : "그런 사람은 죽어야만 해."
4) 남성이나 사회에 대한 분노 : "이 세상 남자는 다 그래. 믿을 수 있는 남자는 아무도 없어."
5) 주변사람에 대한 분노 : "자기 일이 아니라고 그런 식으로 말할 수 있어?"
6. 재수용의 단계
1) 성폭력이 자신의 잘못으로 인해 발생한 것이 아니라는 것을 인정하게 된다.
2) 자기 삶은 자신의 노력 여하에 달려 있으므로 최선을 다해야겠다고 생각하게 된다.
3) 성폭력을 당했지만 여전히 자신은 소중한 존재라는 점을 인정하게 된다.
4) 자신이 성폭력 피해자였음을 인식하게 된다.
5) 분노를 수용하게 된다.
6) 자기 자신에게로 향했던 분노를 다른 방향이나 다른 방법으로 표출하는 방법을 찾게 된다. (운동, 남을 지원하는 방향).
7) 자신의 삶을 통제할 수 있게 된다.
※ 청소년의 수칙
- 성충동을 느꼈을 때 죄의식을 갖거나 당황하지 말고 자연스러운 것으로 받아들인다.
- 성충동은 스스로 조절하고 자제할 수 있는 훈련을 한다.
- 자위행위 시 청결은 필수이며 지나치면 미래의 건강한 성생활에 장애가 될 수도 있음을 기억한다.
- 상대방의 성적 자기 결정권을 인정한다.
- 음란 비디오, 잡지, 만화, 컴퓨터, 통신 등의 각종 매체에 나타난 성에 대한 묘사는 과장되고 비정상적일 수 있음을 명심한다.
- 성폭력은 성관계가 아니라 상대방에 대한 정신적 육체적 폭력 행위임을 깨닫는다.
2) 가정에서 부모의 수칙
- 자녀의 성장에 따른 변화를 자연스럽게 받아들인다.
- 자녀가 성에 관심을 가질 때 당황하지 말고 솔직하고 정성어린 태도를 보인다.
- 자녀의 건강한 이성 친구를 인정하고 상호 인격적인 만남이 되도록 돕는다.
- 가정에서 불법 비디오나 서적 등을 보거나 방치하지 않는다.
3) 학교와 사회의 수칙
- 인간교육 측면에서의 성교육 실시
- 학교, 학원 주변의 광고물의 규제와 감시 체계 구성
- 건강하게 성을 토론할 수 있는 분위기 조성
- 올바른 성문화 정착을 위한 노력
- 청소년을 위한 놀이 공간과 다양한 청소년 대안 문화 마련
- 입시 위주의 교육에서 벗어난 인성 교육
- 영화, 비디오의 유통과정 철저 점검청소년의 건강한 성의식과 성문화를 위한 수칙
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