교수매체로서의 인형

목차

< 인 형 >

1. 교수매체로서의 인형
2. 인형의 교육적 특성
3. 인형의 종류
4. 인형 활용의 예 ( 인형극 )

본문내용

유아에게 언어, 인지, 정서, 사회성 발달 등 전반적인 영역에 걸쳐 영향을 미칠 수 있으며, 유아의 감정이나 욕구를 대리만족 시켜주는 카타르시스적인 기능을 하므로 유아들은 인형극 관람을 매우 좋아한다.
그러나 유아교육기관의 교사들은, 인형극 자체가 유아의 발달적인 측면이나 자기-통제 및 조절에 긍정적인 방향으로 영향을 미칠 수 있는 여러 가지 요인이 많다는 것을 알고 있음에도 불구하고 공연 중심의 인형극 활용은 유아교육기관 연간 교육과정 운영의 여건상, 그리 쉬운 일이 아님을 여실히 느끼고 있다. 교사의 제반 여건이 여의치 못하다고 해서 주저하지 말고 간단하면서도 손쉬운 소재나 내용을 선택하여 유아에게 친근하게 소개해주고자 하는 태도가 유아교사에게는 반드시 필요하다. 유아들은 인형극 공연을 보는 것 자체도 대단히 즐거워 하지만, 인형의 성격이나 특성에 관해서도 무척 궁금해 한다. 그리고 일반적으로 단순히 동화를 들려주는 형태보다는 훨씬 내용의 전달 및 이해도가 높다. 그러므로 유아에게 공연되어지는 인형극을 단순히 공연에서 그치지 말고 토의하기를 통하여 사회극적 놀이로 전환될 수 있도록 교사는 적극적인 개입을 해주어야 한다.
② 놀이 중심의 인형극 활용
유아는 선천적인 놀이자이며, 유아의 모든 생활은 곧 놀이이다. 유아의 일상생활이 모두 놀이이며, 놀이를 통하여 유아들은 무궁무진한 것을 얻는다. 특히 유아교육기관에서 운영되고 있는 교육과정은 주로 놀이를 통하여 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 발달을 도모하려 한다. 유아의 전인적인 발달을 돕기 위한 다양한 프로그램들이 유아교육기관에서 운영되고 있으나 내용이 다양한 형태로 이루어지지 못하는 실정이다.
지금까지의 인형극은 주로 공연 중심의 인형극으로써, 유아들이 직접 인형을 제작하거나 만들어진 인형을 가지고 극적 놀이나 사회극적 놀이를 전개하는 놀이 중심의 인형극 활용이 되지 못하였다.
놀이 중심의 인형극 활용이란, 주제나 단원에 적합한 인형극 대본을 중심으로 제작된 녹음 Tape를 자연스러운 놀이상황에서 유아들이 들을 수 있도록 마련해 준 후 유아들이 그 내용을 듣고, 어떤 등장인물이 나오는지, 이야기는 어떻게 전개되고 있는지, 어떤 주제가 내포되어 있는지 등을 유아들끼리 협의하여 작업시간이나 자유선택활동시간에 다양한 소재를 이용한 인형을 제작하여 사회극적 놀이로 활용하는 방안을 의미한다. 이전의 공연 중심의 인형극 활용은 유아가 직접 인형극에 참여하기가 어려웠을 뿐만 아니라 유아를 수동적인 어린이로 만들기 쉬웠다. 그러나 놀이 중심의 인형극은 유아들이 이야기의 내용들을 바탕으로 얼마든지 유아간의 상호작용을 통하여 다양한 경험을 할 수 있으며, 각각의 유아들은 자기-통제의 경험을 인형을 통하여 대리 경험해 봄으로써, 능동적이고 적극적인 어린이로 성장할 수 있다는 장점이 있다.
이야기의 내용에 나오는 인물을 인형으로 제작할 때는 공연 중심의 인형과는 달리 다양한 소재를 이용한 활용이 가능하다. 교사는 종이컵, 나무젓가락, 탁구공, 털실, 조개, 조약돌, 양말, 장갑, 일회용 접시, 못쓰는 플라스틱 통, 깡통, 필름 통, 색종이, 풀, 가위, 테이프 등 주위에서 쉽게 구할 수 있는 소재를 준비해 두고 유아들 스스로가 녹음기를 작동하여 이야기를 들을 수 있는 상황을 마련해 주면된다. 이러한 손수 제작인형을 이용한 사회극적 놀이가 진행될 때 교사는 적절한 상호작용을 해주어, 이야기의 내용이 잘 전개될 수 있도록 해야 한다. 그러나 반드시 녹음 Tape의 내용대로 전개될 필요는 없으며, 유아의 상상 및 의견대로 구성되어도 가능하며, 그러한 창의적인 활동이 놀이 중심 인형극의 목적이라고 할 수 있다.
인형극의 한 장면

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유아교육,   교수매체,   인형