기여입학제(기여입학제도)의 정의, 기여입학제(기여입학제도)의 장점, 기여입학제(기여입학제도)의 문제점, 기여입학제(기여입학제도)와 교육부 및 교육정책, 향후 기여입학제(기여입학제도) 정책 방향과 제언 분석

소개글

기여입학제(기여입학제도)의 정의, 기여입학제(기여입학제도)의 장점, 기여입학제(기여입학제도)의 문제점, 기여입학제(기여입학제도)와 교육부 및 교육정책, 향후 기여입학제(기여입학제도) 정책 방향과 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기여입학제(기여입학제도)의 정의

Ⅲ. 기여입학제(기여입학제도)의 장점

Ⅳ. 기여입학제(기여입학제도)의 문제점

Ⅴ. 기여입학제(기여입학제도)와 교육부

Ⅵ. 기여입학제(기여입학제도)와 교육정책

Ⅶ. 향후 기여입학제(기여입학제도)의 정책 방향
1. 대학서열체제 타파와 대학교육 정상화를 위한 국립대 평준화안
2. 사회의식 및 제도의 개혁

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

이것은 무엇보다도 우리 국민의 뜨거운 교육열의 결과이다. 부존자원이 빈약한 우리나라가 이만큼의 경제발전을 이룩할 수 있었던 것은 교육받은 인적자원이 풍부하였기 때문인 것으로 평가되고 있다. 또한 전 국민의 교육수준의 향상은 우리나라의 민주화를 촉진하는 데에도 기여하였다. 이처럼 우리의 교육이 국가 발전의 원동력이 되어왔다는 사실은 이제 전 세계가 인정하고 있으며, 많은 개발도상국은 국가발전의 모델을 우리나라에서 찾으려 하고 있다.
그러나 지금까지의 산업화에 기여했던 우리의 양적 성장 중심의 교육을 가지고는 고도의 창의력과 높은 품격을 지닌 인간을 요구하는 미래 정보화 세계화 시대에 세계 중심 국가로 발돋움하게 할 新한국인을 길러 낼 수가 없다. 그러면 무엇이 문제인가? 한마디로 \'암기위주의 입시교육\'이 문제이다. 교문을 나서자마자 잊어버릴 수밖에 없는 단편적 지식만을 암기하는, 현실로부터 유리된 교육이 문제다. 한국처럼 교육열이 높은 나라가 없으며, 한국의 학생들처럼 공부에 시달리는 나라가 없건만, 일터에서는 \'불량품\' 인력으로 판정받는 것이 우리 교육의 실상이다. 요컨대 우리 교육은 현실 속에서 살아 숨쉬는 산교육이 되지 못하고 있다.
입시지옥 속에 묻혀버리고 있는 창의성: 학생들은 학부모의 기대에 부응하기 위해 \"입시지옥\"에서 살고 있다고 해도 과언이 아니다. 게다가 실제에 있어서 선택의 여지가 없이 이수해야 하는 과목이 다른 어느 나라보다도 많다. 이러한 상황에서 학생 각자의 개성을 살리면서 창의적 사고를 배양하는 것은 매우 어렵다.
주변 사물과 인간의 삶에 대해 호기심과 질문으로 충만했던 우리의 어린이들은, 한 가지 정답만을 요구하는 \'객관식\' 시험 준비를 위한 획일적 일방적 강의 위주의 수업 속에서 자발적인 탐구활동과 질문이 억제되고 있다. 이러한 상황 속에서 학생들의 다양한 능력과 적성을 계발하고 창의성을 신장시키는 교육을 하라고 하는 것은 사치스런 주문일 뿐이다. 이러한 교육체제에 오래 머물면 머물수록 창의성과 사고력이 저하될 수밖에 없다. 이러한 교육체제를 그대로 놔둔 채, 뉴턴 같은 과학자, 피카소 같은 예술가, 에디슨 같은 발명가, 빌 게이츠 같은 컴퓨터 천재가 탄생하기를 기대하는 것은 연목구어(緣木求魚)와 같다. 현재의 교육의 제도적 틀을 가지고서는 다가오는 새로운 문명의 도전에 효과적으로 대응하기 어려울 뿐만 아니라, 오늘 한국인들이 겪고 있는 각종 교육 고통을 해결할 수도 없다. 여기에 새로운 교육의 틀, 새로운 교육의 물길(水路)에 대한 절실한 요구가 있다.
참고문헌
김수희(2008), 건국 60년 대학 돈가뭄 기여 입학제로 해결, 아시아 경제
김호진(2004), 지식혁명시대의 교육과 대학, 박영사
민창홍(1997), 대학입학전형제도의 변천과 개선방안에 관한 연구, 미간행석사학위논문, 연세대학교 관리과학대학원
윤정일(2001), 대학 기여 입학제 논쟁, 한국교육평론
전광석(2002), 기여 입학 제도에 대한 헌법적 분석, 연세대학교 행정대학원
한국교육(2005), 기여 입학제 금지 법안의 헌법 적합성 분석

키워드

기여입학제,   기여입학,   기여입학제도,   입학,   대학