재량활동(교육과정)의 의의와 목표, 재량활동(교육과정)의 방침, 재량활동(교육과정)의 실제, 재량활동(교육과정)의 사례, 재량활동(교육과정)의 편성과 운영방법, 재량활동(교육과정)의 개선 방안과 평가 분석

소개글

재량활동(교육과정)의 의의와 목표, 재량활동(교육과정)의 방침, 재량활동(교육과정)의 실제, 재량활동(교육과정)의 사례, 재량활동(교육과정)의 편성과 운영방법, 재량활동(교육과정)의 개선 방안과 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 재량활동(교육과정)의 의의와 목표

Ⅲ. 재량활동(교육과정)의 방침
1. 자기 주도적 학습 능력의 신장
2. 직접 체험 활동의 확대
3. 융통성과 탄력성 있는 운영

Ⅳ. 재량활동(교육과정)의 실제
1. 현장에서의 창의성 신장 학습 사례
1) 창의성 교육활동을 통하여 아동들 스스로 창의성 계발을 위해서 아동들과 몇 가지 약속을 꼭 지도한다
2) 즐거운 하루의 활동계획을 세워 실천한다
3) 창의성 지도에서 유의할 점
2. 현장에서의 인터넷 동화를 활용한 생각 키우기 사례
1) 지도 대상 및 기간
2) 주제 선정 이유
3) 목표
4) 실천내용
5) 기대되는 성과(실천하고 난 후)

Ⅴ. 재량활동(교육과정)의 사례
1. 한자 공부
1) 주제
2) 주제의 개관
3) 주제의 목표
4) 주제의 전개
5) 차시별 교수․학습 활동안 예시
2. 컴퓨터 공부
1) 주제
2) 주제의 개관
3) 주제의 목표
4) 지도 내용
5) 단계별 수업 전개
3. 체험활동
1) 학년별 체험 활동의 전개 모형 작성
2) 학년별 체험 활동의 과정안 적용
3) 학년별 체험 활동의 운영

Ⅵ. 재량활동(교육과정)의 편성과 운영방법
1. 재량 활동 교육과정 편성․운영의 기본 방향
1) 자기 주도적 학습 능력의 신장
2) 직접 체험 활동의 확대
3) 융통성 있고 탄력적인 운영
2. 재량 활동 교육과정의 편성․운영
1) 편제와 시간 배당
2) 편성․운영의 절차
3) 재량 활동의 영역 및 내용
4) 재량 활동 편성․운영의 유형
3. 재량 활동의 평가

Ⅶ. 재량활동(교육과정)의 개선 방안
1. 한 학급의 창의적 재량활동 수업을 여러 교사가 담당하는 방안
2. 여러 주제를 개설하고 학생의 선택에 따라 무학년제로 학급을 구성하는 방안
3. 전문강사를 초빙하여 운영하는 방안

Ⅷ. 재량활동(교육과정)의 평가
1. 평가의 목표
2. 평가의 방향
3. 평가의 관점
1) 학습 능력
2) 학습 태도
4. 평가의 절차 및 방법
1) 절차
2) 방법

참고문헌

본문내용

하는 교사들에게서 자원을 최대한 발굴하는 것이다.
예를 들면 교사 중에는 예절사, 독서지도사, 영양사 등 자격을 소지한 교사도 있으며 자격이 없다 할지라도 어떤 분야에 대해 관심이 있고 관심과 더불어 교수-학습 능력을 갖춘 교사가 있을 것이다. 그러한 교사 중에서 창의적 재량활동 희망교사를 선정하고 수업 주제를 개설하도록 하는 것이다. 즉 창의적 재량활동 수업에 대하여 선호하고 관심있는 교사가 창의적 재량활동을 담당하는 것이다.
다) 학급을 구성할 때는 무학년제로 구성한다.
창의적 재량활동의 학습 요소는 단계적으로 구성되는 것이 아니므로 무학년제로 구성하여 학생이 자신이 학습하고 싶은 주제를 자유롭게 선택할 수 있도록 한다.
라) 학급 구성시 인원 배정에 융통성을 갖는다.
예를 들면 도서관이나 특별실에서 진행되는 수업일 경우 인원이 너무 많으면 곤란하겠으나 약간 인원이 많아도 가능한 주제 수업일 경우 인원 배정을 융통성있게 한다.(학급 인원 배정에 융통성이 없으면 학생의 선택권이 줄어 들게 된다.)
위와 같이 희망 교사가 원하는 주제를 개설하여 학생들이 학습하고 싶은 내용의 학습을 하게 될 경우 창의적 재량활동 수업은 지금처럼 무기력한 수업이 아니라 교사와 학생 모두가 흥미를 가지고 즐겁게 학습하는 시간이 될 것이다.
이 운영 방안은 학교에 따라 처음에는 주제 개설에 있어서 어려움이 있을지 모르나 교사 연수 등을 통하여 자원을 더 발굴해 가면서 경험 축적이 이루어지면 교사에게나 학생에게나 창의적 재량활동 수업이 유익한 수업이 될 것이다.
3. 전문강사를 초빙하여 운영하는 방안
한 설문 조사에서 대부분의 교사들에게 있어서 창의적 재량활동 수업은 감당하기에 벅찬 것으로 조사되었다.
교사들은 자신이 창의적 재량활동 수업을 담당한 것에 대하여 부정적이었으며 창의적 재량활동을 전담하는 교사가 필요하다고 보고 있다.
그러나 아직 전담 교사를 양성하지 못한 상태이며 창의적 재량활동 수업의 성격 상 다양한 소양을 가진 많은 교사들이 창의적 재량활동을 담당하는 것이 바람직할 것이다.
또 7차 교육과정에서 도입된 창의적 재량활동에 대하여 아직 대부분의 교사들은 경험이 부족한 상태이다. 그러므로 한시적으로 전문 강사를 초빙하여 운영하는 것도 고려할 수 있을 것이다.
Ⅷ. 재량활동(교육과정)의 평가
1. 평가의 목표
재량활동의 평가는 자기 주도 학습 능력을 신장시키기 위한 목표지향적인 평가 방법으로 재량활동 교육과정에서는 재량활동 교육과정 편성운영과 학습 성취도를 평가한다. 재량활동 학습 성취도 평가에서는 학생 주체적으로 관심을 갖는 주제 탐구 활동을 통하여 자연 현상과 사회 문제를 스스로 해결하는 탐구 능력과 태도를 평가한다.
2. 평가의 방향
제7차 교육과정이 요구하는 범교과 학습, 자기 주도적 학습을 중심으로 학생들의 활동과정을 수행 평가 중심의 다양한 방법으로 평가하되 개인의 학습 능력과 정의적 영역에 관심을 두고 서술식으로 평가한다.
또한 개발된 프로그램의 타당성과 실현성을 평가하여 다음 프로그램의 수정보완 자료로 활용한다.
3. 평가의 관점
학습의 영역 및 주제에 따른 학습 목표에 따라 평가 관점을 학습자 중심의 학습을 주장하는 구성주의 입장에서 설정하되, 자기 주도적 학습에서 과제가 주어졌을 때 과제를 통해 자신이 배우고 풀어 가는 문제 해결의 과정과 부수적인 학습 태도를 존중하는 학습자 중심의 학습에 대한 주인 의식을 근거로 다음과 같은 평가의 관점을 중시한다.
1) 학습 능력
(가) 문제 해결력과제 달성력
과제 파악력 : 학습 문제 속에서 모순점을 발견하여 학습 과제를 찾을 수 있는가?
계획 입안력 : 지식과 경험을 통하여 학습 계획을 세울 수 있는가?
문제 추구력 : 학습 자료의 수집과 해석, 정리, 재구성 능력이 있는가?
문제 응용력 : 학습 후 얻은 인식을 새로운 장면이나 생활 속에서 할 수 있는가?
(나) 자기 학습력
과제 결정력 : 학생 자신에게 필요한 과제를 정할 수 있는가?
변화 대응력 : 자기가 선정한 과제를 다양하게 바꾸며 해결해 나가는가?
자기 평가력 : 자신이 추구한 문제를 정리하여 보고할 수 있는가?
2) 학습 태도
(가) 협동적 태도
사회적 기능 : 동료와 같이 문제를 해결할 수 있는 능력이 있는가?
사회적 태도 : 학습활동의 목표 성취를 위해 다른 사람과 협동적으로 활동하고 있는가?
(나) 실천적 태도
끈기력 : 주어진 학습에서 처음부터 끝까지 열심히 노력하는가?
자기 향상력 : 자기 자신의 적성과 능력을 알고 그것을 신장시키기 위해 노력하고 있는가?
4. 평가의 절차 및 방법
1) 절차
재량활동의 체계적인 평가를 위하여 다음과 같은 평가 절차를 수립하고 실천한다.
①평가 대상 설정하기 → ②평가자, 평가 시기 결정하기 → ③평가 방법, 평가 장면 설정하기 → ④평가 결과 기록, 해석과 활용하기
2) 방법
재량활동 평가에 일반적으로 활용될 수 있는 평가 방법 및 구체적인 요령은 다음과 같다.
첫째, 재량활동의 평가는 담당 지도 교사가 평가한다.
둘째, 평가 시기는 재량활동이 실제 운영되는 시간을 중심으로 부득이한 경우 사후 평가를 실시한다.
셋째, 평가 대상은 전 학생으로 한다.
넷째, 관찰, 질문지, 학생의 활동 실적, 기능, 자기 평가 등으로 다양한 방법을 동원하되 결과보다는 활동의 과정을 중시하고 객관화된 평가를 위해 평가의 각 영역별로 준거가 될 평정 척도, 평가 관점을 작성하여 평가한다.
참고문헌
* 교육부, 교육과정 해설, 서울 : 교육과학사, 1998
* 교육인적자원부, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 초등학교 교육과정 편성·운영 자료 Ⅳ, 2001
* 녹천중학교, 창의적 재량활동 운영 자료, 1998
* 대전광역시서부교육청, 초등학교 재량활동 편성, 운영의 실제, 1999
* 목포여자중학교, 학생중심 재량활동 교육과정 편성·운영, 교육부 지정 연구학교 운영 보고서, 2000
* 서울장위초등학교, 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 재량 활동 교육 과정편성·운영, 교육부지정 교육 과정 연구 학교 운영 보고서, 1998
* 이규은, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 도서출판 窓, 2000

키워드

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