학력사회론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학력사회의 모순적 사회 조건과 이데올로기

2. 학력주의 사회의 교육 모순

Ⅲ. 결론

본문내용

니라 매스컴은 입시 정보 전달이라는 구실로 학교와 학과를 등급화하면서 학력을 위계화하고 무절제한 기사와 보도를 통해 학력주의의 심화를 부추긴다.
학력사회에서의 교육은 주체들의 인격적 만남을 통해 이루어지는 인간화의 기제가 아니라 오히려 인간성을 상실케 하는 모순을 내재하고 있다는 것이다. 이러한 모순은 교육의 도구적 효용성에 대한 인식이 교육 그 자체의 내재적 목적성을 압도하고 있는 학력주의적 상황에서 빚어진 것이다.
Ⅲ. 결론
학력사회 현상은 한국 사회의 정치경제사회문화적 조건과 결부된 총체적인 현상이며, 구체적으로는 이들 조건에 상응하는 학력에 대한 사회적 인식 체계(이데올로기, 문화 구조)를 통해 표출되는 것이다. 한국 사회에서 사회 구성원들은 교육 열망을 끊임없이 분출시켜 학력사회화를 부추기고, 학력사회화는 교육 모순을 더욱 심화시키고 있다. 이러한 학력사회의 모순적 사회 조건과 교육 모순들은 우리의 발전적인 변화 모색에 커다란 걸림돌이 되고 있다. 이는 일시에 해결될 수 있는 종류의 문제가 아니다. 우리는 한국 사회에 만연한 학력사회의 모순을 인식하고, 우리의 교육 주체자로서의 역할을 주지하여 점진적인 의식적 개혁을 추진하여야 할 것이다.

키워드

학력사회론,   학력사회,   학력