목차
1. 교육
2. 심리학
3. 교육 심리학
4. 교사와 교육심리학
2. 발달이론
1) 발달의 의미
2) 발달의 원리
2. 심리학
3. 교육 심리학
4. 교사와 교육심리학
2. 발달이론
1) 발달의 의미
2) 발달의 원리
본문내용
장 구사
③ 영아 출생후 6개월 이내 양부모 사랑과 관심은 정상발달, 9개월 이후의 경우 우울증 증상 보임.
④ Havighurst의 Developmental Task(發達課業)
- 과업의 성취 : 성공과 행복
- 실패 : 이후 과제 성취가 어렵고 불행으로
(3) 발달의 각 측면은 상호작용적이다.
① Mussen - 지능 우수 어린이 신체건강하고 성적 성숙도 빠름.
* 장애아는 사회성이 위축되기 쉽다.
* 우리나라 부모 : 공부만 잘하면 된다.....
(4) 발달에는 개인차가 있다.
모든 인간은 보편적인 순서에 따라 발달하나 성장률, 시기, 영역 등에 있어서의 차이가 있다.
① 학습의 개별화 필요 ② 개인차 수용자세 필요
(5) 발달은 分化와 統合의 과정
① 전체적 일반적에서 부분적 특수적으로
② 분화된 능력이 통합되어 전체적인 통합된 기능 발달
(6) 발달은 成熟과 學習의 산물이다.
① 유전론과 환경론이 상호 관련된다.
지능 우수해도 배우지 않으면 지적발달이 이루어지지 않는다.
아무리 배워도 지능이 너무 낮으면 지적 발달이 어렵다.
② Jensen : 85% 유전, 10% 환경, 5% 오차 변량
③ 유전의 범위에서 환경이 최대화시킨다는 견해도 있음.
③ 영아 출생후 6개월 이내 양부모 사랑과 관심은 정상발달, 9개월 이후의 경우 우울증 증상 보임.
④ Havighurst의 Developmental Task(發達課業)
- 과업의 성취 : 성공과 행복
- 실패 : 이후 과제 성취가 어렵고 불행으로
(3) 발달의 각 측면은 상호작용적이다.
① Mussen - 지능 우수 어린이 신체건강하고 성적 성숙도 빠름.
* 장애아는 사회성이 위축되기 쉽다.
* 우리나라 부모 : 공부만 잘하면 된다.....
(4) 발달에는 개인차가 있다.
모든 인간은 보편적인 순서에 따라 발달하나 성장률, 시기, 영역 등에 있어서의 차이가 있다.
① 학습의 개별화 필요 ② 개인차 수용자세 필요
(5) 발달은 分化와 統合의 과정
① 전체적 일반적에서 부분적 특수적으로
② 분화된 능력이 통합되어 전체적인 통합된 기능 발달
(6) 발달은 成熟과 學習의 산물이다.
① 유전론과 환경론이 상호 관련된다.
지능 우수해도 배우지 않으면 지적발달이 이루어지지 않는다.
아무리 배워도 지능이 너무 낮으면 지적 발달이 어렵다.
② Jensen : 85% 유전, 10% 환경, 5% 오차 변량
③ 유전의 범위에서 환경이 최대화시킨다는 견해도 있음.
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