교육심리 이론정리

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교육심리 이론정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육
2. 심리학
3. 교육 심리학
4. 교사와 교육심리학

2. 발달이론
1) 발달의 의미
2) 발달의 원리

본문내용

장 구사
③ 영아 출생후 6개월 이내 양부모 사랑과 관심은 정상발달, 9개월 이후의 경우 우울증 증상 보임.
④ Havighurst의 Developmental Task(發達課業)
- 과업의 성취 : 성공과 행복
- 실패 : 이후 과제 성취가 어렵고 불행으로
(3) 발달의 각 측면은 상호작용적이다.
① Mussen - 지능 우수 어린이 신체건강하고 성적 성숙도 빠름.
* 장애아는 사회성이 위축되기 쉽다.
* 우리나라 부모 : 공부만 잘하면 된다.....
(4) 발달에는 개인차가 있다.
모든 인간은 보편적인 순서에 따라 발달하나 성장률, 시기, 영역 등에 있어서의 차이가 있다.
① 학습의 개별화 필요 ② 개인차 수용자세 필요
(5) 발달은 分化와 統合의 과정
① 전체적 일반적에서 부분적 특수적으로
② 분화된 능력이 통합되어 전체적인 통합된 기능 발달
(6) 발달은 成熟과 學習의 산물이다.
① 유전론과 환경론이 상호 관련된다.
지능 우수해도 배우지 않으면 지적발달이 이루어지지 않는다.
아무리 배워도 지능이 너무 낮으면 지적 발달이 어렵다.
② Jensen : 85% 유전, 10% 환경, 5% 오차 변량
③ 유전의 범위에서 환경이 최대화시킨다는 견해도 있음.

키워드

교육심리,   교육학,   교육심리학,   교수이론,   교수학습