5-2)국어-3.경험과 상상-이야기의 바다

목차

Ⅰ. 학급실태 분석-------------------------------------3

1. 대상 -------------------------------------------3

2. 국어과 학생 실태조사 및 분석-------------------------3

3. 좌석배치--------------------------------------4

Ⅱ. 수업의 설계 -------------------------------------

1. 단원명 -----------------------------------------

2. 단원의 개관--------------------------------------

3. 단원의 목표--------------------------------------

4. 단원의 지도 계획----------------------------------

5. 단원의 평가 계획----------------------------------

6. 지도상의 유의점-----------------------------------

Ⅲ. 본시 학습 관련 교과 분석----------------------------

1. 교과서의 재구성-----------------------------------

2. 수업모형 적용-------------------------------------

Ⅳ. 본시 교수·학습 계획안------------------------------

본문내용

지금 선생님이 활동지를 나누어줄 거예요. 그 활동지에는 선생님이 뽑은 표현들이 나와 있어요. 그리고 마지막에 빈칸이 있지요? 거기엔 여러분들이 그밖에 다른 표현들을 찾아 넣어보는 거예요. 그리고 그 옆에 어떤 생각이나 느낌이 떠오르는지 써보세요.
-각자 활동지를 작성한다.
자, 지금부터 선생님이 조그만 종이를 하나씩을 줄거예요. 여기에
이름을 쓰고 자기가 생각하는 최고의 표현을 써주세요. 그리고 왜 그런지 간단히 적어주는 거예요. 우리 반 친구들이 뽑은 최고의 표현은 무엇이었는지는 다음시간에 공개할게요.
정리 및 다음 차시 예고
이번시간에는 글의 내용을 파악하고, 표현을 중심으로 내 생각과 느낌을 적어보는 활동을 했어요. 다음 시간에는 그 표현에 대한 다른 친구들의 생각은 어떤지 나눠보고, 인물을 중심으로 다시 한 번 느낌을 나눠볼게요. 그럼 다음 시간에 봐요.
PPT
(팝업퀴즈 표지)
PPT
(낯선 단어 설명)
활동지
조그만 종이
내 마음에 와닿는 최고의 표현!
5학년 6반 번
셋째마당. 경험과 상상
2. 이야기의 바다 5/9차시 (교96~107)
이야기를 읽고, 이야기에 대한 서로의 느낌이나 생각 비교하기
이름 :
◎ 다음 ‘아침 햇살 오르거든’에 나온 표현을 찾아 교과서에 밑줄을 긋고, 이에 대한 자신의 생각이나 느낌을 써 봅시다. 그밖에 자신의 마음에 와 닿는 표현도 찾아 써 봅시다.
개울물 소리가 유난히 크게 들립니다. 그 소리도 기도 소리일 것입니다.
참 고맙습니다. 모든 게 다 고맙지만, 특히 밭이 고맙습니다.
풀과 나무가 흙의 품 속에서 생명의 싹을 틔우듯, 벌과 나비가 꽃의 향기를 맡고 힘을 얻듯, 스님은 아이가 그렇게 자라나기를 바랐습니다.
그릇들은 모두가 하나같이 겉과 속이 뒤바뀌어 뒤집혀 있습니다. 옹기그릇에 남아 있는 쭈글쭈글한 주름이 아이가 옹기그릇을 뒤집을 때의 모습을 생생하게 떠오르게 합니다.
“마음에 털끝만한 의심도 없다면 무엇이든 다 이루어지리라.”
“아침 햇살 오르거든…….”
스님은 침을 꿀꺽 삼키고 말을 이었습니다.
단원
셋째마당. 경험과 상상
2) 이야기의 바다
차시
6/9
교과서
읽기 96~107쪽
주제
이야기를 읽고 생각과 느낌 비교하기
수업모형
반응 중심 학습 모형
학습
목표
[지식] 인물과 표현을 생각하며 이야기의 중심 내용을 파악할 수 있다.
[기능] 이야기를 읽고 이야기에 대한 서로의 생각과 느낌을 비교할 수 있다.
[태도] 서로의 생각과 느낌이 다를 수 있다는 개방적 마음을 갖는다.
학습
단계
학습요항
(시간)
교 수 학 습 활 동
□ 자료 및 유의점
반응
준비
동기유발
(4′)
학습 문제 확인
(1′)
학습 순서 확인
(1′)
그림 보며 줄거리 상기하기 (릴레이발표)
지난 시간에 읽었던 ‘아침 햇살 오르거든’이야기 기억나나요?
다음 그림을 보면서 줄거리 말하기를 해보겠어요. 릴레이 발표를 하겠습니다. 발표한 사람이 다음 발표자를 선택해주세요.
-(ppt에 제시된 그림을 보며 간단히 줄거리를 돌아가며 말한다.)
잘했어요, 오늘은 지난 시간에 이어서 그 이야기에 대한 여러분의 느낌을 표현해보고 나눠보는 활동을 하도록 해요. 오늘의 학습 문제를 읽어볼까요?
학습 문제 알기
♣ 이야기를 읽고, 이야기에 대한 서로의 생각이나 느낌을 비교하여 봅시다.
학습 활동 안내하기
[활동1] 내가 뽑은 최고의 표현
[활동2] 스님에게, 아이에게
[활동3] 엽서 만들기
PPT (줄거리를 상기할 수 있는 그림제시)
반응의
형성
표현에 대한 느낌작성
(10‘)
[활동1] 내가 뽑은 최고의 표현
작품을 감상할 때에는 여러 가지 측면에서 볼 수가 있지요? 표현, 인물, 사건의 전개, 자신의 경험 등을 중심으로 볼 수 있는데 그중 에서 선생님은 먼저 표현을 중심으로 보려고 해요.
활동지에는 선생님 마음에 와 닿는 표현들을 써놓았어요. 여러분도 공감하는 표현이 있나요? 그 중에 몇 개를 골라 자신의 느낌과 생각을 써보세요. 마지막 빈칸에는 여러분들이 직접 좋은 표현을 골라 써봅니다.
-활동지를 작성한다.
다 되었으면 이 노란 종이에 여러분들이 뽑은 최고의 표현과 왜 그것을 뽑았는지를 간단히 적어서 선생님께 내주세요. 이름도 써 주세요. (상자에 쪽지를 넣어서 몇 개 골라 발표시킨다.)
활동지
작은 종이
-표현/이유/이름
서로의 생각과
느낌을 비교해 볼 수 있도록 추후에 종이들을 큰 판에 붙여준다.
학습
단계
학습요항
교 수 학 습 활 동
□자료
반응의명료화
반응의
심화
인물면담
(8′)
엽서
만들기
(12′)
발표(3‘)
[활동2] 스님에게, 아이에게
이번엔 인물을 중심으로 감상해봅시다. 누가 한 번 스님이 되어볼까요? (한 명을 골라 앞으로 나오게 한다.) 이제 스님에게 궁금했던 것을 물어보는 면담시간을 갖겠습니다. 궁금했던 것을 질문해주세요.
(예시질문. 아이를 고아원에게 맡기지 않고 암자로 데려온 이유,아이에게 암자밖 세상을 가르치지 않은 이유, 탁발할 때 힘들지는 않은지 등)
-스님 역할을 맡은 아이는 자신의 생각대로 추측해 대답을 한다.
스님 역할을 2명 정도 시킨 후, 같은 방식으로 아이와도 면담시간을 갖는다.
[활동3] 엽서 만들기
자, 지금부터는 지금까지 느꼈던 여러분의 느낌과 생각을 글과 그림으로 표현해봅시다. 선생님이 종이를 나눠줄텐데 여기에 엽서를 만드는 거예요. 그림, 글, 동시, 편지, 만화 그 어떤 것이 든 좋습니다. ‘아침 햇살 오르거든’을 읽고 자기의 경험이나 평소 생각과 연결시켜 표현해봅니다.
-각자 엽서를 만든다.
다 한 사람은 발표해볼까요? 왜 그렇게 만들었습니까?
-자신의 엽서를 소개하고 왜 그렇게 만들었는지 이유도 말한다.
스님/아이
(캐릭터or문구)
예시질문 ppt
시간을 보고 부족할시 한 번에 두명씩 시켜 대답을 바로 비교해 볼 수 있게 한다.
엽서종이
정리(1‘)
정리 및 다음 차시 예고
이번시간에는 글의 내용을 파악하고, 표현을 중심으로 내 생각과 느낌을 적어보는 활동을 했어요. 다음 시간에는 그 표현에 대한 다른 친구들의 생각은 어떤지 나눠보고, 인물을 중심으로 다시 한 번 느낌을 나눠볼게요. 그럼 다음 시간에 봐요.

키워드

지도안,   5학년,   국어,   경험,   상상,   이야기,   바다