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소개글

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목차

Ⅰ. 계발교육(수업, 학습)활동 사례

1. 계발활동 부서의 편성
1) 내용
2) 계발활동 편성 방법
3) 운영 결과

2. 계발활동 교육과정 편성
1) 내용
2) 편성 방법
3) 편성 결과

3. 계발활동의 운영
1) 내용
2) 운영 방법
3) 운영 결과

4. 계발활동의 평가 및 개인별 관찰 기록
1) 내용
2) 작성 및 활용 방법
3) 운영 결과


Ⅱ. 원예교육(수업, 학습)활동 사례

1. 목부작
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동

2. 수경 재배(퓨미라)
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동

3. 꽃꽂이(국화컵 포장)
1) 목적
2) 프로그램 적용
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동

4. 식물원 견학
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동

5. 향주머니 만들기
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동

6. 잔디인형 싸기
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동

7. 원예연구소 견학
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동

8. 압화작품(액자)만들기
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동

9. 난분갈이
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동

10. 벽걸이 장식하기
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동

11. 크리스마스 장식품 만들기
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동

Ⅲ. 특기적성교육(수업, 학습)활동 사례

1. 핀란드
2. 이스라엘
3. 영국
4. 캘리포니아
5. 미국 서부

Ⅳ. 수준별교육(수업, 학습)활동 사례
1. 어떤 힘으로 움직일까?(Ⅰ수준)
2. 빙글빙글 세탁기(Ⅱ수준)
3. 주걱으로 공 나르기(Ⅱ수준)
4. 공룡 알 꾸미기(Ⅰ수준)
5. 엄마 찾은 아기 공룡(공통수준)
6. 멋진 공룡이 되어 보세요(Ⅱ수준)
7. 쥬라기 공원(Ⅱ수준)

Ⅴ. 방과후교육(수업, 학습)활동 사례

1. 영어 프로그램 영역별 지도 내용 및 지도 방법
1) 영역별 지도 내용
2) 영역별 지도 방법

2. 컴퓨터 프로그램의 능력별 지도 내용 및 지도 방법
1) 능력별 지도 내용
2) 능력별 지도 방법

3. 수학 프로그램 지도 내용 및 영역별 지도 방법
1) 지도 내용
2) 영역별 지도 방법

Ⅵ. 유아음악교육(수업, 학습)활동 사례
1. 활동 1. 모차르트의 `자장가`
1) 작곡가
2) 작품 해설

2. 활동 2. 동요‘섬 집 아기’
1) 작곡가
2) 작품 해설

3. 활동 3. 구전동요 ‘자장 자장’
1) 작곡가
2) 작품 해설

4. 활동 4. ‘결혼 행진곡’
1) 작곡가
2) 작품 해설
3) 활동안

5. 활동 5. 프리오리의 ‘휘파람 부는 사람과 개’
1) 작곡가
2) 작품 해설
3) 활동안

Ⅶ. 독서교육(수업, 학습)활동 사례

1. ‘독서 동아리 활동반’ 운영의 의의
2. 활동 방법
3. 유의 사항

참고문헌

본문내용

면에 붙이거나 사진첩에 담아 녹음기 옆에 제시할 수도 있다. 이때 사진첩 한쪽마다 한 부모님 결혼 사진과 해당 현재 가족 사진을 함께 부착하여 누구의 사진인지를 유추하여 볼 수 있도록 한다.
○ 녹음기 바로 위쪽 벽면에는 곡명 및 작곡자명, 국적을 적은 카드를 붙인다.
○ 녹음기 앞에는 가능하면 넓게 카펫을 연결하고, 양쪽 가장자리에 의자를 놓아둔다.
◆ 활동 방법
○ 자유선택활동 시간을 이용하여 원하는 ‘신부들의 합창’과 ‘축혼행진곡’을 감상하고, 자신의 느낌과 경험을 이야기한다.
언제 들어 보았니?
- 결혼식에서 신부가 입장할 때 : 신부들의 합창
- 결혼식에서 신랑 신부가 퇴장할 때 : 축혼 행진곡
○ 자신의 부모 및 친구의 부모 결혼 사진을 보며 자신의 부모 결혼 또는 결혼식에 대하여 알고 있는 이야기를 친구들에게 들려준다.
○ 여러 나라의 결혼식 사진을 비교하며 이야기를 나눈다.
○ 주변 동의를 얻어 음악 소리가 외부로 들리게 하고, 음악에 맞추어 행진해 본다.
◆ 확장활동
○ 위에 제시되는 두 곡의 음악에 대하여 사전에 집단 활동으로 음악 감상의 기회를 가지고, 느낌과 경험을 나누는 기회를 가질 수 있다.
○ 녹음기가 설치된 곳 근처에 면사포, 들러리, 주례 등의 역할을 정하여 보다 체계화된 결혼식놀이로 연결할 수 있도록 지도한다.
5. 활동 5. 프리오리의 ‘휘파람 부는 사람과 개’
1) 작곡가
프리오리. 미국
2) 작품 해설
미국에서 활동한 작곡가로 트롬본 주자이기도 했다. 레코드 녹음과 방송 분야에서 많은 활동을 한 그는 300여곡의 작품을 남겼는데 새로운 착상으로 작곡한 \'휘파람과 개(The whistler and his Dog)’가 가장 알려진 곡이다. 개를 데리고 산책을 나가 가벼운 마음으로 휘파람을 부는 모습을 그린 일종의 묘사 음악인 이곡은 마지막 부분에 개 소리가 등장해 \'휘파람과 개\'라는 제목이 붙었다. 가락은 매우 경쾌하며 휘파람을 부는 사람의 밝고 낙천적인 성격이 그대로 느껴지는 곡이다.
3) 활동안
◆ 준비물 : 녹음기, 음악 녹음테이프
◆ 활동 방법
○ 프리오르의 관현악곡 ‘휘파람 부는 사람과 개’라는 음악을 들려준다. 이때, 음악에 대한 나름대로의 느낌을 가질 수 있도록 음악의 제목과 작곡가에 대한 안내를 미리하지 않는다.
이제 선생님이 어떤 음악을 들려 줄 거야. 음악을 모두 잘 들으려면 어떻게 해야 할까?
- 음악 감상 태도에 대해 이야기한다.
음악을 들으면서 어떤 느낌이 드는지 생각하면서 들어보자. 그리고 맨 마지막에 동물소리가 들릴 거야. 어떤 동물인지도 맞혀보자.
○ 음악을 들은 후 어떤 느낌이 드는지, 음악에 어떤 이야기가 들어 있는 것 같은지 자유롭게 이야기한다.
이 음악의 작곡가는 ‘프리오르’임을 말한다.
프리오르 선생님은 아침에 휘파람을 불면서 개를 데리고 산책하는 사람을 보면서 음악을 만드셨음을 이야기해 준다. 그래서 이 음악의 제목이 ‘휘파람 부는 사람과 개’임을 말한다.
이 음악에서처럼 아침에 산책을 해 본 적이 있니?
어디서 했니? 누구와 했니?
○ 작곡가의 의도를 생각하며 다시 한 번 음악을 들어 본다.
○ 음악을 들으면서 신체표현 활동을 해 본다. 즉, 휘파람 부는 사람이 되거나 개가 되어 산책하는 모습을 표현해 본다.
◆ 음악을 들은 느낌을 그림으로 표현해 볼 수도 있다. 그림을 그리는 동안 배경 음악으로 본 음악을 들려주는 것이 좋다.
Ⅶ. 독서교육(수업, 학습)활동 사례
1. ‘독서 동아리 활동반’ 운영의 의의
독서는 독자가 일련의 과정을 통해 글에 제시되어 있는 정보와 자신이 이미 보유하고 있는 정보를 결합하여 전체의 의미를 구성해 나간다는 점에서 의미 구성 행위이며, 글에 제시되어 있는 다양한 정보를 효과적으로 처리한다는 점에서 정보 처리적 행위로서 여러 가지 복잡한 문제를 해결하는 관점에서 보아 고도의 지적이고 정교한 정신활동이라 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 계발 활동의 하나로 ‘독서 동아리 활동반’을 조직하여 독서토론과 토의 및 독서와 관련된 학생활동 중심의 다양한 활동을 주 내용으로 하였다.
독서토론은 찬반 논리의 상상력을 자극하여
첫째, 창의적 사고를 도출할 수 있다는 점
둘째, 순간적 비판과 논박으로 논리적 능력을 신장시킨다는 점
셋째, 독후감 쓰기의 차원에서만 머물던 독서 후 활동의 다양성을 일깨운다는 점 등은 독서 동아리 활동의 커다란 의미라 할 수 있겠다.
또한 독서토의에 있어서의 언어활동은 개인적인 동시에 사회적인 성격을 띠고 있다. 따라서 책을 읽는 사람은, 자신의 경험을 바탕으로 책 내용에서 새로운 정보를 얻고, 주위 사람들과 함께 능동적으로 의견을 교환할 때 더 풍부하고 정교한 의미를 획득할 수 있다. 토의는 학습자의 대화로 구성되고 대화는 이해를 위한 가장 중요한 활동이다.
2. 활동 방법
소집단에서 직접 책을 선정하고, 자율적인 방법으로 책을 읽은 뒤, 정기적으로 모임을 가지는 활동이다. 독서 동아리는 주로 읽기, 쓰기, 토론 및 토의의 활동으로 크게 나누어 볼 수 있는데, 읽기가 가장 기본이 되는 요소이다. 그러나 독서 동아리는 다만 글 읽는 사람들의 모임이 아니라, 토의를 통해 글읽기를 정교화하는 모임이라고 할 수 있다. 대개 3-6명으로 구성되는 소집단이 기본 단위가 되고 상황에 따라 더 많은 사람(수십 명 이상)의 전체 토론이 필요한 경우도 있다.
3. 유의 사항
첫째, 구성원들의 적극적인 태도가 필요하다.
둘째, 다양하고 흥미 있는 여러 종류의 책을 선정할 수 있는 여건이 필요하다.
셋째, 잘못된 해석에 대한 교정이나 토론(토의) 내용의 타당성 보장을 위해 전문가나 선행자(학교의 경우에는 교사)의 도움이 필요하다.
참고문헌
김경일 / 독서교육론, 일조각, 1992
김재철 / 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
다마오까 시노부 / 엄마 나는 음악을 배우고 싶어요, 민지사
윤경숙 / 중학교 특기적성교육의 실태분석을 통한 문제점 및 개선방안 연구, 제22회, 2000
한국교육출판 / 창의력 계발 학습, 서울 : 교육자료, 1998
한국원예치료연구회 / 원예활동의 심신 치료적 효과, 1998

키워드

계발교육,   원예교육,   독서교육,   방과후교육,   유아음악교육