생활지도 및 상담의 심리역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제측면에서 논하시오.

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생활지도 및 상담의 심리역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제측면에서 논하시오.

본문내용

통한 지도이다.
행동조성(shaping)은 복잡한 행동을 습득시키기 위하여 그 행동을 작은 단위로 나누어 각 단위를 강화하여 차례로 학습하도록 함으로써 전체 행동을 학습하도록 하는 방법이다. 작은 단위의 행동은 학습하기 쉽고 학습에 성공하면 그 결과 자체가 강화를 하기 때문에 이것 역시 강화의 원리를 깔고 있다.
어떤 부모가 자녀가 집에서 하루 2시간 정도 동화책을 보고 싶다고 할 때 이러한 행동은 몇 가지 세부 행동으로 분류할 수 있다. 즉 놀이터에서 집에 오도록 하는 것, 공부방에 들어가게 하는 것, 책상에서 시간을 보내게 하는 것, 책상에서 동화책을 보면서 시간을 보내는 것으로 세분화할 수 있다. 그런 다음에 제일 먼저 아이가 집에 오도록 강화하고 집에 오는 것이 학습되면 공부방에 들어가는 행동을 하도록 강화하고 그 다음에는 책상에서 책을 읽으면서 시간을 보내도록 강화하는 식으로 하여 최종적으로 오랜 시간을 책을 보도록 하는 것이다. 이러한 방법은 유아교육기관이나 가정에서 유아를 대상으로 실시할 때 가장 유익한 방법이라 생각하며 아울러, 유아기 및 아동기에 학습에 취미를 붙이게 할 수 있는 긍정적 강화법이라 생각한다.
- 참고 문헌
이혜경(2006), 한국인의 심리특성에 맞는 상담모색, 석사학위논문
김계현 외 공저(2009), 학교상담과 생활지도, 학지사
장선철 저(2005), 아동생활지도, 태영출판사
강갑원 저(2004), 알기쉬운 상담이론과 실제, 강갑원
김헌수 외 공저(2004), 상담의 이론과 실제, 태영출판사
Ronald T. Hyman, 권낙원 역, 상담이론과 실제, 원미사, 2000

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