학습자중심수업(학생중심수업)의 특성, 학습자중심수업(학생중심수업)의 운영과 구성요소, 학습자중심수업(학생중심수업)의 인터넷활용과 교사역할, 향후 학습자중심수업(학생중심수업)의 제고 방안 분석

소개글

학습자중심수업(학생중심수업)의 특성, 학습자중심수업(학생중심수업)의 운영과 구성요소, 학습자중심수업(학생중심수업)의 인터넷활용과 교사역할, 향후 학습자중심수업(학생중심수업)의 제고 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습자중심수업(학생중심수업)의 특성
1. 학생이 교수 학습 과정의 중심에 있다
2. 교사가 학습자를 안내한다
3. 내용 목적과 과정 목적

Ⅲ. 학습자중심수업(학생중심수업)의 운영

Ⅳ. 학습자중심수업(학생중심수업)의 구성요소
1. 의미있는 학습 과제 제시(도입단계)
2. 과제해결을 위한 활동 기회와 환경의 제공(전개 단계)
3. 활동에 대한 토의와 반성(정리단계)

Ⅴ. 학습자중심수업(학생중심수업)의 인터넷활용

Ⅵ. 학습자중심수업(학생중심수업)의 교사역할

Ⅶ. 향후 학습자중심수업(학생중심수업)의 제고 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

때문에 교사의 부담은 더 커진다. 개인별, 능력별 자료 개발 없이 학생 중심의 수업 활동은 불가능하다. 그리고 학생 중심의 수업이 이루어지기 위해서는 교사가 치밀한 계획을 수립하지 않고서는 산만한 수업으로 흐를 가능성이 높다. 또한, 교사가 협력자로서의 역할을 한다는 의미 속에는 교사의 많은 노력과 희생이 필요함을 함축하고 있다.
Ⅶ. 향후 학습자중심수업(학생중심수업)의 제고 방안
현행 교과서의 체제는 기본 학습 과정 80%, 수준별 심화보충 활동 과정 20%로 되어 있다. 심화보충 학습 과정이 기본 학습 과정을 바탕으로 이루어진다고 볼 때 교과 과정의 80%를 차지하는 기본 학습 과정은 무척 중요하다고 할 수 있다.
각 학급별로 수업을 진행함에 있어 중점을 둘 내용은 다음과 같다.
가) 교육과정 편성안에 의해 정상적인 운영이 이루어질 수 있도록 한다.
나) 기본 학습 훈련을 통해 학습하는 방법을 스스로 익힐 수 있도록 한다.
다) 모든 학습 과정에서 학습자의 활동이 중심이 되는 학습 방법을 적용할 수 있도록 한다.
라) 심화보충 활동의 효율적인 적용 방안을 찾는다.
마) ICT를 활용한 수업 방안을 찾는다.
Ⅷ. 결론
다가오는 미래를 흔히 정보화시대, 세계화시대, 우주시대라고 말한다. 그런데 우리는 지금까지 학생들에게 주입식 교육을 실시하여 얼마간의 성과는 올렸다고 본다. 하지만 다른 측면에서 본다면 더 발전할 수 있었는데 효율성면에서는 반성의 대상이 되기도 할 것이다. 과거의 대집단 속에서 교사의 교수목표 달성을 위한 획일 일제 수업으로 일관된 교실에서 벗어나 학생중심의 교육활동 전개를 통한 수준 높은 교수학습활동의 전개를 목적으로 지금까지의 교실에 대한 개념과 시각을 달리하여 학생 학습활동중심의 학급 분위기를 연출하고 또한 학생은 그 발달 단계로 보아 다양성과 창의성 등 많은 부분에서 개인차가 뚜렷하여 능력별 지도가 필요한 시기이다. 이에 학생 개개인의 학습 개성을 존중하고 그들의 학습권을 보호하며 학습 수요자 중심의 교육 활동, 학습활동을 통하여 창의적 학습능력을 키워주는 교육이여야 한다. 교육개혁과 관련하여 학교현장에서 이를 구체화시키는 교육활동을 실천하려 할 때 가장 좋은 대안은 열린교육이다. 이는 전혀 새로운 개념이 아니며 그렇다고 새로운 학설이나 이론도 아니고 교사의 신념으로 가능해지는 교육 실천적인 문제이다.
참고문헌
◈ 권기외 4인(2007), 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제, 학지사
◈ 김진한(2000), 교실은 무너지는가 : 무너지는 교실에 대한 교사들의 인식과 교육적 대안, 한국교육학회, 춘계학술대회 논문집
◈ 목포신흥초등학교(2001), 연구학교보고서, 학습자 중심 교육을 통한창의력 신장
◈ 이근철(1995), 자기주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
◈ 이해영, 학습자 중심 수업을 위한 교재 분석
◈ 정양수(1999), 교사, 학생 그리고 학부모를 연결하는 매개체로서의 인터넷과 영어 교육 : 새로운 이론 정립을 위한 제언, Multimedia-Assited Language Learning

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